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学校教学管理要以校风学风建设为统帅1（第1页）

学校教学管理要以校风学风建设为统帅[1]

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大家都认识到，管理是一个单位正常运行，保证质量和效果的重要手段。

一个单位如果没有管理，就会像一台机器只有零件，没有组装，运作不起来。

学校也是这样。

学校管理中尤以教学管理为中心，因为学校的中心任务是教学，学校各方面的管理都要为教学服务，保证教学工作的正常运行。

按照教育管理学的要求，学校教学管理包含课程管理、教学计划进程管理、教学设备管理、学生学籍管理、教师教学管理、评估考试管理等，这在任何一本教育管理的教科书上都能找到，无须我在这里赘述。

我想说的是，学校管理和学校教学管理不能只是制度的管理，还要有一种精神为统帅。

学校教学管理是学校文化建设的重要部分。

学校文化建设包含了校风学风建设、制度建设、校园环境建设、行为习惯建设。

这其中校风学风建设是核心，是统帅。

学校教学管理也要以校风学风建设为统帅，这样教学就有了灵魂。

什么是校风学风？校风学风是指一个学校的思维方式、治学态度。

从思维方式来讲，就是学校怎么办，办成什么样子，有什么办学思路。

治学态度表现在教师怎么教，学生怎么学的问题。

学校教学管理首先要解决培养什么样的人，怎样培养的问题。

这个问题解决了，教学管理才有方向，有目标。

如果学校的办学目标是培养有创新精神和实践能力的人才，教学管理就会鼓励教师在教学中改革创新；如果学校的办学目标是追求升学率，教学管理就会限制教师在教学中改革创新，处处用考试的要求来束缚师生的手脚。

当然，教学管理的制度建设也很重要，有了制度就会有条不紊，按部就班，职责分明。

但制度建设必须和办学理念相结合，并且以办学理念为指导。

教学管理的制度建设要营造一种让师生感到充满生气、积极向上、愉悦舒畅的教与学的环境。

学校教学管理的重心应当放在课堂上。

课堂教学是教学的主战场（当然不限于在教室中教学）。

在课堂上，学生获取知识，培养能力，形成正确的世界观、人生观；在课堂上，教师不断提高自己的教育教学能力，不断提升自己的人生价值。