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分析教育现实 寻觅出路对策1（第1页）

分析教育现实寻觅出路对策[1]

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——读《中国教育热点难点研究丛书》

教育是人们议论经久不衰的话题，这是因为它关系到我国现代化的建设，关系到千家万户孩子的成长。

同时还因为，我国正在经历一场深刻的革命，经济体制要由计划经济向市场经济转变，不能不引起一系列的社会变革。

教育历来都是受社会政治经济所制约的，我国的教育体制是在计划经济条件下形成的，现在经济体制正在转型，教育体制也必然要随之变革。

但是，教育作为整个社会系统中的子系统，具有相对的独立性和凝固性，它的变革需要经过相当长一段时间的思索、酝酿和试验，不能一蹴而就。

而且，教育体制的改革，不仅要在制度上和政策上，而且要在思想上、观念上转变。

因此，对教育改革和发展的热点与难点问题展开讨论是十分必要的。

这种讨论，必然会扩大人们的视野，启迪人们的思维；同时寻觅出一条正确或者比较正确的道路。

教育的热点和难点是很多的，例如：如何正确认识和处理社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义建设服务的问题；如何认识“科学技术是第一生产力”

与教育的关系问题；如何建立有效机制，保证教育经费的投入，保证《中华人民共和国教师法》的执行，稳定教师队伍；如何改革教育结构、内容和模式以适应市场经济对人才的需求；如何保证到20世纪末完成基本普及九年义务教育和基本扫除文盲的任务；如何克服当前“应试教育”

的弊端，减轻学生的负担，让学生生动活泼主动地发展；如何解决学校收费和教育平等的矛盾；等等。

要解决这些问题，需要开展教育科学研究，需要对我国教育发展的历史和现状做周密的调查，需要借鉴外国教育改革的经验，而更需要的是认真学习和领会邓小平同志的教育思想。

《中国教育热点难点研究丛书》力图来担负这个使命。

第一集共八册，它们是《从无偿教育到有偿教育》《学校关系大转型》《稳定、优化与改革》《农村教育的困境与出路》《发展之道：现代化》《中国基础教育的教学改革》《普九工程探难》《多元化办学模式探索》，以后还要编写第二集、第三集。

丛书作者力图以马列主义毛泽东思想，特别是邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，历史地、科学地分析教育的现实，寻求对策和出路。

他们思想解放、思路开阔，既总结了我国教育的历史经验，又提出了创新意见，丛书值得教育工作者一读。

丛书的内容非常丰富，我这里不可能一一论述，只举几个例子供大家思考。

例如，《发展之道：现代化》这本小册子，它的副标题是“通向二十一世纪的中小学教育”

。

该书讲到现代化的概念，讲到教育现代化的内外动力，讲到教育现代化必须改革学校内部的管理和分配制度、改革学校德育、解决教学方法的问题，等等，对中小学教育改革提出了一个完整思想。

又如《农村教育的困境与出路》一书，论述了农村教育的概念，把农村教育当作农村现代化的基本问题，而且结合作者在农村教育中的实践，提出了构建“三元”

“三环”

农村教育新体系的构想。

所谓三元是指农村的普通教育、职业技术教育和成人教育；所谓三环是指要把这三者连环套起来，而不是孤立地发展，强调三者的有机组合，互相补充，互相促进，很有新意。

又如《学校关系大转型》一书，论述了学校关系在不同历史时期的不同模式，分析了不同模式的利弊得失，也颇有新意。

当然，把某种模式说成是某种社会的产物，似乎绝对化，实际上在某种模式中往往也存在着其他模式的因素。

例如，作者认为权力模式、制度模式、合作模式分属于前工业社会、工业社会、后工业社会，其实，权力模式中也存在着制度模式，合作模式中也需要制度和权力模式。

正因为这套丛书写的就是教育的热点、难点，因此必然会引起争论。

丛书作者的观点只是一家之言。

我希望这套丛书能够引起教育界的热烈争论，真正找出我国教育改革和发展的出路。

这套丛书的作者有的是来自教育研究机构的专家，有的是来自教育第一线的教育实践家，因此丛书能有广泛的代表性，言之有物。

丛书是以通俗读物的形式展现的，每册的篇幅不长，内容浅显，文字流畅，易于广大中小学教师和基层教育干部阅读。

[1]原载《人民教育》，1995年第12期。