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论文译著（第1页）

论文译著

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捷克教育学的现状和任务[1]

自从捷克斯洛伐克踏上社会主义建设的道路，共产党和年轻的人民民主政权根据国家经济、政治和文化发展的客观需要，对我国人民的教育、教养和教学提出了新的任务，对教育科学也提出了新的任务。

人民政权建立后的几年来，由于人民、党和政府的注意和关怀，我们在这方面取得了很大的成就。

但是应该承认，不论在教育理论方面还是实践方面，还存在着许多缺点和没有得到解决的问题，为此我们受到党和广大社会人士公正的批评。

我们还没有克服理论脱离实际的倾向，没有注意教育研究方法的问题，很少从事教育、教养和教学理论上一般原则性问题的研究，我们的许多工作就其选题计划来看都带有偶然的性质且缺乏深刻的研究，至今还没有把各教育科学专家之间的合作关系搞好，等等。

这一切都给教育的理论和实践带来了害处，并且妨碍我们的运动前进。

因此，应该集中教育界工作人员的所有力量来尽快地消除现有的缺点，消除教育理论和实践落后于生活的状况。

这次教育科学会议也应该为实现这个重要的国家任务而努力。

它应当分析教育理论的现状，提出它向前发展的途径。

首先，我认为有必要提到教育科学方法论上的几个问题。

只要大致看一下教育学理论上几个主要的原则和术语，例如教育和教学、德育、美育、体育和综合技术教育的理论就能发现，教育学是跟许多别的科学，是跟哲学、心理学、生理学、解剖学和卫生学密切联系着的。

找出教育理论跟这些科学的关系和联系是头等重要的任务，可是至今我们仍很少注意到要完成这个任务。

同时很明显，只有找出这些关系和联系，我们才能明确地和完全地确定我们这门科学的对象，才能确定它在科学系统中的地位，并且搞清楚它的复杂的问题。

教育学如果不利用跟它相近的科学的材料就根本不能发展，这是显而易见的。

我们研究了教育、教养、教学的主要教育现象的特征和它们发展的规律以后，发现社会对新生一代的教育所提出的总目的、任务和标准是经常变化的。

教育学是一门独立的科学，它的特点就在于要确定这些目的和任务，研究把它们贯彻到实际生活中去的手段和方法。

但是如果不利用跟它相近的科学的材料，不考虑到已被这些学科确定的规律，那么想确定这些手段和方法是不可能的。

因此确定教育学和其他科学的联系，并且在研究教育和教学过程时以及在研究教育和教学的有效手段、方式方法时援引这些材料，是我们这门学科向前发展的重要条件。

其次，既然教育学的特点在于确定有效手段和途径以实现由社会需要所决定的一定的目的，那么根据具体的历史条件来研究教育理论和实践的历史是一件有益而重要的事情。

在各国和各民族的经济、政治和文化发展的每一个阶段上，在教育理论和实践中，都能发现两个主要的方向：一方面是保守的，甚至是反动的，阻碍社会向前发展的进程；另一方面是进步的，促进经济和文化前进的，甚至超过了时代的步伐。

我们的社会在这方面也不例外。

为了摒弃过时的，并反过来掌握和利用目前教育理论和实践上一切可贵的东西，必须认真地深刻地研究教育史，确定教育发展的规律，研究教育理论和过去伟大教育家的经验。

因此，明确过去教育的概况，明确学校机构发展和教育理论的概况，明确进步的思想和教育经验的概况，是我们这门科学向前发展的另一个重要条件。

教育历史的文献有很多，但是它们是以跟我们不同的思维体系为基础的。

我们人民民主社会中教育史的任务就在于从马克思列宁主义的立场来说明一般教育和教学史上的问题。

我们还必须在研究我国民族的教育学的历史发展方面做很多的工作。

我国民族的教育学有很丰富的历史，并在全世界学校和教育的历史上有过很大的贡献。

同时必须特别注意研究原始材料。

为杨·阿·夸美纽斯所有阿姆斯特丹版的教育作品举行的庆祝纪念[2]在总结捷克教育史方面起了很大的作用。

夸美纽斯是一位教育家，是17世纪教育史的代表者。