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成功教育（第1页）

成功教育

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首先讲我对成功教育的认识。

贺师礼教授说，成功教育就是让每个学生获得成功。

我认为成功教育不仅要让学生在学业上获得成功，还可以扩展一点，让每个人对事业有成功的要求。

贺教授在文章里讲到学生存在着差异，有好的学生，有后进的学生，也有跟不上学习的学生，所以我们要使每个学生都能够在学习上成功，这是一个非常先进的教育思想。

成功教育不是一种模式，而是建立在先进的现代化教育思想体系上的教育思想；成功教育不是说每个学生都没有差异，人人都考一百分，而是让每个学生都建立一个成功的信念，有一种自信。

学生是有差别的。

比如，就思维来讲，有的学生形象思维强，有的学生逻辑思维强；有的学生思维很敏捷，有的学生思维较缓慢；有的学生思维虽然敏捷，但他的逻辑性不强；有的学生思维缓慢，但他的逻辑性较强，想问题想得比较深刻；有的学生钻牛角尖，想问题不用发散性思维；有的学生天马行空，很有丰富的想象力。

我们不可能用一种标准来要求每个人。

从这个意义上讲，成功教育不是使每个人都能得到同样的分数，而是使其建立一种成功的信心，追求一种对事业的信心。

我去年在日本待了4个月，参观了一些学校。

我点名要参观一所养护学校。

所谓养护学校，就是残疾儿童、智力低下儿童、聋哑儿童就读的特殊教育学校。

但是日本当地没有这样的学校，只有养护班。

法律规定一个地区只要有两个残疾儿童，学校就要设养护班，最近几年又进一步规定只要有一个残疾儿童，就设养护班。

我参观的养护班有6个学生。

课后，我与校长和老师座谈。

照一般人看来，残疾的孩子不可能像别的孩子一样追求什么成功，但是这里的校长、教师的思想就是要让每个学生都能建立自信心。

他们解释：为什么不单独设特殊学校，而设养护班呢？因为这些孩子不是所有的时间都在养护班上课，有些课就同正常的孩子一起上。

校长说，世界的潮流是要让智力障碍的孩子像正常人一样生活、上课，让他们有一个看法。

他们只是在某些方面是残疾的，但是在某些方面却有自己的优势。

所以，我们不搞特殊学校。

其中有一个孩子电脑玩得很好，已经在电脑上学习意大利语。

所谓障碍，如果从另外一个角度来考虑，就没有障碍了。

如腿脚不灵便，坐轮椅上台阶对他来讲是一个障碍，但是如果你把台阶拆了，变成一个通道，对他来讲就没有障碍了。

可见，对这些有障碍的人来讲，是可以没有障碍的，只要我们设法替他们创造一个环境，他就没有障碍了。

校长就是这么讲的。

我问他正常的孩子会不会对他们有歧视，会不会看不起他们。

他说不会，我们教育正常孩子怎样关心这些残疾孩子，使他们知道残疾人的需要是什么，长大以后他们就能为残疾人考虑问题，不会对残疾人看不起，也不会伤害他们。

相反，正常的孩子还能帮助这些残疾人，建立一种融洽的人际关系。

从这里我们可以看出，虽然从生理上、心理上讲，人都是有差别的，但是每个人又都有他的优势，将来都有可能获得成功，所以我个人理解，成功教育就是建立每一个人都能成功的信念，建立在自尊、自信、自强这么一个心理基础上，让学生自己证明自己，有信心，自强，能够克服自己的弱点，达到事业上的成功。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基写了一本书《要相信孩子》，认为要相信每一个孩子。

他说，给一年级的孩子上课，第一学期不给学生打分数，第二学期才打分数。

第一次打分数时要非常慎重，绝不给孩子打不及格的分数，就是为了建立学生的信心。

又说，如果一个学生对自己没有信心，以后他就会对自己的学习漠不关心；而如果一个孩子从小对自己的学习漠不关心，那么长大了对他还能有什么要求！

这说明自信心、自尊心、自强心就是成功教育很重要的一个基础。