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陶行知教育思想的现实意义1（第1页）

陶行知教育思想的现实意义[1]

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今天我非常高兴来参加中国陶行知研究会第四次先进集体和先进个人表彰大会，让我代表中国教育学会向获奖的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺。

陶行知先生是我国伟大的人民教育家，他的教育思想至今仍闪耀着光芒，仍然有着非常现实的意义。

他用“爱满天下”

精神把一生献给了教育事业。

他对教育事业的爱、对人民的爱、对每个孩子的爱是我们每一个教育工作者都应该永远学习的。

没有爱就没有教育，敬业爱生是教师职业道德的最高境界。

我们要像陶行知先生那样用爱来浇灌每一个孩子，使他们健康成长。

陶行知先生教导我们，学习要理论联系实际，要从实践中来又回到实践中去。

陶行知先生把他老师杜威的教育原则倒了过来。

杜威提的是：教育即生活，学校即社会，做中学。

陶行知先生则提出：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

陶行知先生在解释为什么这样倒过来时如下说。

“教育即生活”

是拿教育做生活，好教育固然是好生活，八股的教育也就造成八股的生活。

“生活即教育”

，根本上可以免除这种毛病。

“生活即教育”

，教育极其广阔自由，如同一只鸟放在林子里面；“教育即生活”

，将教育和生活关在学校大门里，如同一只鸟关在笼子里。

“生活即教育”

，是承认一切非正式的东西都在教育范围以内，这是极有力量的。

譬如与农民做朋友，是极好的教育，但平常都被摈弃在课程以外。

其他有效力的东西，也是如此。