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学习黄炎培职业教育思想推进教育体制的改革1（第1页）

学习黄炎培职业教育思想，推进教育体制的改革[1]

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今年（1987年）是我国教育家黄炎培先生诞生110周年，也是他首创的中华职业教育社成立70周年。

对黄炎培先生的最好纪念莫过于学习他的职业教育思想，研究当前教育体制改革，促进我国职业教育的发展。

黄炎培先生的职业教育思想至今仍然放射出灿烂的光芒，对教育实际具有现实的指导意义。

当年他批判过的轻视职业教育的思想至今在一部分人的头脑中依然存在；他批评的旧教育那种教育与职业分离、学校与社会脱节的弊病至今尚未根除；他提倡的职业学校社会化的办学方针仍然是今天职业学校应当坚持的方针。

因此，通过纪念会、研讨会来进一步学习黄炎培先生的职业教育思想，并把这种研讨和现实的教育体制改革结合起来，必将提高大众对职业教育的认识，促进职业教育向正确的方向发展。

我对黄炎培先生的职业教育思想缺乏深入的研究，本文只是对当前我国职业教育的理论和实践提出一些极不成熟的意见和同志们切磋。

一、提高对职业教育的认识，摆正职业教育在整个教育体系中的地位

我国职业教育发展的历史很短，而且很不发达，自从黄炎培先生创办中华职业教育社以来至今也只有70年的历史，而且在新中国成立以前没有条件得到很好的发展，探究其原因是我国封建社会时间太长，资本主义工商业不发达，小农的自然经济把人们束缚在一块狭小的土地上，对文化技术没有什么要求。

这是客观的物质条件的限制，是职业教育不发达的一个原因。

另一个原因则是封建主义教育思想的影响，“万般皆下品，唯有读书高”

“学而优则仕”

等思想长期禁锢着人们的头脑，这种思想认为，读书是为了做官，要做官就要参加科举考试，就要寒窗苦读。

他们不接触社会，不接触生产。

这种思想影响了我们几千年。

这就是说，我国职业教育之所以不发达，既有物质基础（生产力水平）的原因，又有思想意识的原因。

新中国成立以后，我国工农业生产有了很大的发展，应该说，发展职业教育的物质基础已经具备，但是封建主义教育思想残余还在束缚着人们的头脑，这种思想不清除，职业教育就很难在人们心目中占有重要地位。

要清除传统的鄙视职业教育的思想，就要对职业教育在社会主义现代化建设中的地位和作用有一个充分的认识。

实现社会主义现代化，科学技术是关键，教育是基础，这个道理已经被多数人所接受。

但是，我们要办什么样的教育呢？却不是人人都很明确。

有一种错误的教育观和人才观，认为教育是要培养高级人才的，上了小学是为了上中学，上了中学是为了上大学，上了大学将来成为专家、学者、科学家、发明家、政治家，似乎社会的发展、现代化的建设全靠这些高级人才。

于是大家盲目地追求高学历。

普通教育成为追求高学历的必要途径，职业教育得不到应有的重视，这种思想是极为片面的、极不科学的。

社会主义现代化建设需要各级各类的人才，绝不只是高级专家才是人才。

正确的理解是，凡是有高度社会责任感，勤奋工作，勇于创新，为社会做出一定贡献的都是人才。

人才是有层次的、有类别的，各行各业、各个层次都有人才。

在我国当前社会主义现代化建设的现实中，固然缺乏高级的科学技术人才，但更缺乏的是有文化和技术素养的技术工人、技术农民和一般管理人员。

据统计，我国目前劳动力的素质很差，大量劳动力缺乏智力开发，仍然处于自然、简单的劳动状态。

且不说我国至今仍有2.3亿文盲，就是在职工队伍中初级工也占了总数的70%，高级工只占2%，每万人中只有科技人员0.6人。

这种状况导致先进的技术设备不能被充分地利用和消化，劳动生产率不高，经济效益低微。