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战后苏联教育的发展和改革102（第1页）

战后苏联教育的发展和改革[1]02

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目前，不完全中学的毕业生有20%升入职业技术学校，《基本方针》要求到1990年增加1倍。

从上述情况可以看到，这次改组职业技术学校的目的是为了提高职业技术学校的普通教育水平，提高工人的文化科学素质。

4.进一步实行教学改革，提高教学过程的质量

《基本方针》为此提出以下要求。

（1）明确所学各门课程材料的目录和数量，消除教学大纲和教科书分量过重的现象，删去其中过于复杂的次要材料。

（2）极其准确地阐明各学科的基本概念和主导思想，保证在各学科中反映出科学和实践的新成就。

（3）从根本上改进普通学校中的劳动教育、劳动教学和职业定向的安排；加强教育内容的综合技术方向。

更加重视实验课，让学生看到物理、化学、生物和其他学科的定律在生产中如何应用，从而为青年的劳动教育和职业定向奠定基础。

（4）用现代化计算技术设备的知识和素养武装学生，确保在教学过程中广泛使用计算机，并为此建立专门的学校研究室和校际研究室。

（5）各门课和各个年级都要确定学生必须掌握的适量本领和技能。

苏共中央和苏联部长会议还责成教育部、科学院和教育科学院修改现在使用的教科书；完善教学方法和手段，在教学中采取有效形式；使学生独立钻研教科书；提高课堂教学这种组织教学过程的基本形式的效果；在高年级采用讲演和课堂讨论的形式；完善课堂教学体系的组织工作。

为了有利于提高教学质量，规定降低各班级的满员限额，逐渐使一至九年级的满员限额降到30人，十至十一年级降到25人。

5.加强学校思想工作、家庭教育和社会教育，提高学生的思想品德

《基本方针》强调要培养社会主义社会的公民、共产主义的积极建设者，思想坚定、道德高尚、热爱劳动、行为文明。

为此，除了要求在各科教学中加强思想教育以外，还要求增加社会学的教学时间。

《基本方针》特别强调对学生进行艺术教育和美育。

一方面要求发扬美好的情感，培养健康的艺术鉴赏能力和理解评价艺术的能力；另一方面要防止无思想性、庸俗习气及低劣的精神产品渗透到青年中去。

改革的精神是要把学校的教学和课外活动，把家庭教育和社会教育统一起来，建立一个共产主义教育的体系。

6.提高教师的社会地位和工资待遇，提高教师的业务水平

《基本方针》在第六部分专门论述了教师的作用，指出：“顺利完成对青年人进行教学和教育的复杂任务，在决定性的程度上取决于教师、教师的思想信念、职业技能、学识造诣和文化修养。”

“人民教师是年轻人的精神世界的塑造者，是社会所信赖的人。”

要求教师“不断地进行创造、不断地思考、具有宽阔的胸怀、热爱儿童、无限忠于事业”

。

为了提高教师的社会地位和威信，决定宣布每年9月1日为全民节日——知识节。

《基本方针》要求不断提高教师的业务水平，教师通常每4～5年轮训一次。

《基本方针》决定提高教师和教育工作人员的工资。

为此，苏共中央、苏联部长会议和全苏工会中央理事会做出专门决定，凡是在中小学和教育部门工作的教师和教育工作人员（包括学前教育机构和中等专业学校）可以增加工资30%～35%。

为实施这次教育改革，苏联政府每年将拨款110亿卢布。

其中35亿用于提高教师和教育工作者的工资，75亿用于学校的基本建设。

（二）改革的历史背景

20世纪70年代，世界科学技术发展进入了一个新时代。

学校如何适应新的科学技术革命的到来和国民经济发展的新要求，这是世界各国都在考虑的问题。

教育改革正在世界范围内广泛地展开，并不仅仅限于苏联。

但是苏联的这次教育改革具有这样大的规模，动员了全国人民进行讨论，绝不是仅仅为了一般地提高教育水平，而是有着深刻的社会原因和历史背景的。

纵观苏联教育发展的历史，这次苏联的教育改革是要解决长期存在于苏联学校教育的三大问题或叫三大矛盾。