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发展师范教育 培训在职教师1（第1页）

发展师范教育培训在职教师[1]

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陈云同志在1985年题词“四化需要人才，人才需要教育，教育需要教师”

，概括了教师同“四化”

的密切关系，以及教师所承担的历史重任。

然而，我国现有的师资状况与这种要求很不适应，不仅数量不足，而且质量有很大差距。

改变这种状况，加强和发展师范教育是关键。

万里同志在全国教育工作会议上着重指出：要把各级师范教育提到重要地位。

根据统计和预测，教师的缺额很大。

例如，北京市中学每年需补充教师2300人，但北京市高等师范院校每年只招生1000人，毕业分配到中学的只有700人。

另据1982年底统计，四川高中教师中，大学本科毕业生占51%（“**”

前为64%）；初中教师中，专科以上毕业生占17.8%（“**”

前为68%）。

这些数字表明，“**”

对教育的破坏，其影响至今尚未消除，师资队伍的素质还没有恢复到“**”

前的水平。

同其他行业一样，教师队伍中间也缺了一代人。

而这种不适应经济建设和教育事业发展的状况，到20世纪90年代一大批骨干教师退休后，将更加严重。

因此，及早采取措施，积极培养新的合格教师，已成为具有战略意义的任务。

有必要尽快做好以下几方面的工作。

一、教育要立法

要从法律上规定什么人能够当教师。

汽车司机领取了驾照才能开车，否则难免造成人身伤亡的车祸。

教师亦然。

不合格的教师教书会耽误一代又一代人。

世界上一些发达国家早已实行教师证书制度，大学毕业生要当教师，必须通过取得教师证书的考试才行。

而在我国，由于教育没有立法，加上政治、历史原因，似乎什么人都可以当教师。

教师工作之所以被人瞧不起，缺乏吸引力，与这种做法不无关系。