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营造一种尊重教师信任教师依靠教师的社会风尚1（第1页）

营造一种尊重教师、信任教师、依靠教师的社会风尚[1]

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第32个教师节又将来临，我首先向耕耘在第一线的教师致以敬意，祝大家教师节快乐！

通过每年的教师节来体现大家尊重教师、敬爱教师的感情，并表扬一批先进教师，这固然是一件很有意义的事情，但何时才能把尊重教师变成社会风尚中的一种常态呢？

最近河北涿鹿县科教局局长郝金伦辞职的信息在网上走红，郝金伦“三疑三探”

的教育改革在家长的一片反对声中夭折了。

无独有偶，2014年武汉市规定，暑假不组织学生补课，结果家长联名到教育局请愿。

似乎我国的教育不是依靠教育规律来办事，不是依靠学校和教师来实施，而是被家长绑架着走。

家长的心理，我们也能理解，以“唯分数论”

的思维来理解学校的成绩，担心教改实验会降低学习成绩。

其实，这里面包含两方面问题：一是究竟什么样的学校是好学校，什么样的学生是好学生？是不是考试成绩好就是好学生？媒体上经常报道，某某优等生，高考成绩极佳，但心理不健康，缺乏与人沟通和自我管理的能力，结果走入歧途。

但家长对此视而不见，只认定考试成绩。

二是教育改革，特别是减轻学生课业负担是否一定会导致学生考试成绩下降？从全国范围看，凡是实施教育改革的地方，教育质量都有提高。

山东杜郎口中学、江苏洋思中学就是典型的例子，更不用说北京、上海的一些优质学校了，它们都是在教育改革中走向卓越的。

那为什么许多的教育改革会受阻？一方面，是教育部门和学校的工作做得不细，没有充分地和家长沟通；另一方面，是尊重教师、信任教师、依靠教师的社会风尚还未形成，社会、家长对教育改革的质疑多、支持少。

关于涿鹿县科教局局长辞职的风波，我想多讲几句。

有文章批评他不懂教育，瞎折腾，辞职是一场闹剧。

我觉得这个批评太过分了。

当今，一位教育局长能够反思教育弊端，锐意改革，是难能可贵的。

我们批评他，首先要看他的改革方向对不对，符合不符合课改要求。

根据报刊采访他的谈话，我觉得教改的方向似乎没有什么问题，主要是工作作风问题，他企图用局长的权势，用行政命令推动教改，这才引起教师和家长的不满。

从这件事情可得出的经验、教训是：教育改革要能顺利进行，必须让教师认识、家长理解、媒体支持，共同努力，用行政手段强行推进是不可取的。

习近平总书记讲，改革是一场革命。

任何改革都会触犯一部分人的利益。

教育改革也一样，一部分教师和家长会不习惯。

因此，我经常讲，教改首先要转变教育观念。

教育管理工作者要善于做教师的工作，细致地给他们讲解国家的教育方针、课改精神，让教师转变观念，让家长理解教改精神，经过试点成功，再加以推广。

当前学校处于上下夹击的两难境地：上面要求改革，新的课程改革特别强调学生参与、探究、实践，以减轻负担，推进素质教育，提高质量；家长则希望教师多讲解，多布置作业，多做练习，以应付考试。

另外，不少家长把学校看作托管单位，似乎孩子上学了，就是把孩子交给学校了，学生的事情一律由学校教师负责，而不是尊重学校、尊重教师，和学校教师沟通，共同培养孩子成人。

我常常举这样一个例子，为什么芬兰的教育质量高？就是因为他们充分尊重教师、信任教师、依靠教师。

教师的待遇虽然与其他行业相比并不高，但很多优秀青年愿意报考教师专业，就是因为教师的社会地位很高，教师有荣誉感、幸福感，同时有强烈的责任感，努力工作，提高教学水平。

营造一种尊重教师、信任教师、依靠教师的社会风尚，是我国教育发展的最重要任务。

这需要全社会的努力，需要在建设创新型社会、文明社会、民主社会与和谐社会的过程中逐步形成。

[1]原载《中国教师》，2016年第17期。