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教育的国际化与本土化1（第1页）

教育的国际化与本土化[1]

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一、经济全球化带来了教育国际化

新的科技革命把人类带入了一个新的时代，即知识经济的时代。

知识经济时代的特征不仅使知识成为发展经济的主要因素，而且带来了经济的全球化和社会的各种变革。

而最大的变革是人们价值观的变化。

知识经济使人们看到了人的价值、知识的价值。

知识经济使人们认识到，人不是简单地创造资本的机器，人是社会的主人，又是自然的一员。

人的发展、人类的发展是第一位的。

人的创造、经济的发展，归根到底是为了人类自身的发展。

知识经济时代也使人对教育有了进一步的认识。

教育的本质是育人，是提高人的素质。

教育确实离不开政治和经济的发展，离不开社会的发展，但教育不是消极地适应社会政治和经济的发展，教育要促进社会的进步和发展，而最终的目的是促进人类自身的发展。

科学技术的发展带来了经济全球化，同时也影响到文化的国际化和教育的国际化。

但不要误解，文化教育的国际化不是文化教育的全球一体化，它不同于经济的全球化，而是说文化教育也必然会受到经济全球化的影响，主要是指文化教育的国际交流与融合。

当然，其中充满着矛盾与冲突。

二、全球化的概念

“全球化”

一词最早出现在1959年的英国《经济学者》杂志上，流行于20世纪90年代。

“全球化”

一词没有统一的定义，主要是指人类的活动跨越大陆和地区，突破了地域和民族国家的局限，形成了全球广泛的交流和联系。

全球化首先表现在经济领域。

跨国生产、跨国消费、全球范围的金融流动、集装箱运输、卫星通信、互联网技术等，使得各国经济互相依赖，任何国家都不可能独立地生存和发展。

经济全球化的实质是现代化。

现代化必然会导致经济全球化。

现代化是人类生产力发展的必然结果。

现代化发轫于西方，但并非只有西方才能实现现代化。

后发国家虽然现代化来得晚一些，但生产力的发展也必然会走向现代化。

当然，现代化的发展模式并非只有西方一种，各个国家应当走自己现代化的道路。

由于现代化发轫于西方，再加上西方的强势经济和文化，因此，有人认为全球化就是西方化，甚至称它为美国化，也因此有人反对全球化。

但经济全球化是时代发展的必然，是回避不了的，人们只能更好地认识它、利用它。

经济全球化带来了文化教育的国际化。

文化教育具有很强的民族性和时代性。

民族性具有固守民族文化的特点，但文化发展又是动态的，是在继承和固守民族文化传统的基础上，不断吸收其他民族的优秀文化而逐渐创造新文化的过程。

文化教育的国际化同样被看作一种“脱越”