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核心素养 课程改革的原动力4（第1页）

核心素养：课程改革的原动力[4]

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学校教育很重要的功能，就是立足学生的终身发展和社会需要，培养学生良好的素养。

当今世界各国教育都聚焦于人的核心素养的培养。

素养需要在长期的教育中慢慢养成。

为发展学生的核心素养，基础教育阶段，学校在课程改革方面要进行三方面的努力。

第一，将身心健康放在课程目标的首位。

学校教育不能只盯着书本知识，练就一个好体魄是学习的前提。

在体育锻炼中要培养学生坚韧、友善、合作、民主、竞争等价值观。

今天大力推广的校园足球，其定位既包括强身健体，也包括精神追求、团队意识等。

学校教育中，学生良好习惯的养成很重要。

习惯养成了，自然就会变为信念。

比如，自己整理器材、装备，换衣、换鞋，收拾东西，就是要培养学生独立生活的习惯。

小时候学会自己的事情自己干，长大之后就会有自力更生的信念，不会依靠别人。

另外，要培养学生阳光、乐观的心态。

热爱生活，自信、自尊、自强；容纳别人，学会与别人友好相处。

我几次来到清华大学附属小学（以下简称“清华附小”

），每到一处，学生们都会向我和其他教师行标准的鞠躬礼。

学校的窦校长说清华附小有三张名片，即“微笑、感谢、赞美”

。

我想，这就是与人相处的礼仪文化，在这样的文化濡染中，学生心态阳光、相处融洽、团结向上。

如果我们的学生都能有这样的心态，那么今天社会上的很多悲剧就不会发生。

第二，课程教学要培养学生终身学习的能力。

学校教育不仅要给予学生必备的知识技能、文化修养，更要使其逐步形成终身学习的能力，其中，培养学生学习的兴趣很重要。

苏霍姆林斯基说，一个孩子到十二三岁还没有自己的兴趣和爱好，做老师的要为他担忧，担心他长大以后对什么都漠不关心，成为一个平庸的人。

今天我们中国的学生，学业水平不成问题，但现实中的问题是学生缺乏学习的兴趣，学习变成了完成父母、老师的任务，学生处于一种“被教育”

“被学习”