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艰苦的学习生涯（第1页）

艰苦的学习生涯

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在苏联的学习是很艰苦的。

进入正常的跟班学习以后，头两年上课时还是像坐飞机，昏昏沉沉，似懂非懂。

老师讲课从来不按照课本来讲，也不指定看什么课本，只布置看原著。

课堂上的笔记记不下来，就靠课后抄苏联同学的笔记。

苏联同学对我们非常友好，共青团支部专门派两名团员固定帮助我们。

其中一名叫娜基娅·雪淑娃，她热情、稳重，虽然年龄比我小，却像大姐姐那样照顾我。

抄笔记，不是我照着她的笔记抄，而是她念给我听，有时还给我解释。

有了她的帮助，我才能几乎每门功课都获得优秀的成绩。

我们建立了深厚的友谊，我回国以后我们还经常通信，直到中苏关系恶化。

之后我两次去苏联，总想找到她，但终未如愿。

我祝福她健康、幸福。

苏联的大学教学非常重视原著的学习和课堂讨论，称之为习明纳尔。

所谓习明纳尔，就是在课前就某个问题阅读老师指定的书目，到课上发表自己的意见。

老师往往要点名发言，也可以自己请求发言。

如果没有准备好，最好上课一开始就说明，老师就不会点到你的名。

否则被点名而发不好言，不仅很难堪，而且会得到一个极不好的分数。

政治理论课有6个学年的课程：两年联共党史、两年政治经济学、两年哲学。

除了《联共党史》有联共中央编的课本外，其他都没有固定的课本，老师只布置从马克思到斯大林的许多原著。

遇上联共（后来改为苏共）召开代表大会或中央全会，发布重要的决议文件，学校的政治理论课就停下来，用几个星期的时间学习文件。

每个星期都有习明纳尔，尤其到了高年级，每周都有3—5次。

列宁师范学院首任教育系系主任、著名的心理学家K.H.卡尔尼洛夫

这种学习方式对我们来说是很艰苦的，苏联同学一天可以读完的书，我们两三天也读不完。

为了在习明纳尔上发言，我们必须事先写好发言稿。

而且发言总是必要的，否则这门课就没有平时成绩。

对我们来说，唯一的办法就是加班加点，从此养成了熬夜的习惯。

认真阅读原著是我在苏联学习的最大收获。

现在研究些问题，写些文章，还常常得力于当年读的马列主义和教育理论的原著。