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二第二次世界大战后世界教育发展的历程（第1页）

二、第二次世界大战后世界教育发展的历程

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（一）第二次世界大战后世界教育发展的三个阶段

第一个阶段是20世纪50年代和60年代，这是教育大发展和大改革的年代。

1945年第二次世界大战结束时，各个国家就开始酝酿改革了，出现了很多法案。

例如，法国的《朗之万-瓦隆法》，英国1944年的改革，美国的《退伍军人权利法》，等等。

但是在50年代之前，除了美国以外，即使是发达国家，中等教育都还没有完全普及。

欧洲国家高等教育的毛入学率也都没达到10%，都还比较低。

但是到了60年代末，发达国家普遍都普及了12年义务教育，高等教育毛入学率也超过了15%。

所以高等教育大众化是从20世纪50年代开始的。

特别是苏联发射的世界第一颗人造地球卫星上天，引起了世界范围内的一场教育革命。

各国都非常吃惊，美国认为自己的教育落后了，于是出台了《国防教育法》，联邦政府投入41亿美元来进行教育改革。

当时中学改革的内容之一就是课程改革，课程改革是核心，加强科学、数学、外语新三门的改革，编写了新的数学、新的物理、新的化学、新的生物教材。

当然高等教育也进行了改革，主要是设备的改革，增加奖学金，扩大高等教育入学的名额，等等。

这就是那个大发展、大改革的年代。

第二个阶段是20世纪70年代和80年代，是学习型社会和终身教育思潮兴起的年代。

这个时期的代表作是朗格朗的《终身教育引论》、联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》。

我认为终身教育是20世纪最有影响的教育思潮之一。

编写《学会生存——教育世界的今天和明天》的委员会主席是法国前总理富尔。

他说道，过去对终身教育的理解主要是和成人教育、职业教育结合在一起的，现在不是了，现在进入了学习化社会，要将所有的教育都纳入到终身教育体系之中。

在这方面，我国在1993年中央文件《中国教育改革和发展纲要》里才第一次提到终身教育，比西方落后了约三十年。

这是第二个阶段。

第三个阶段是20世纪80年代中期一直到现在。

这个时期主要是教育民主化和提高教育质量的时期，这也是这一时期教育最重要的两个特点。

随着世界和平与发展的进程展开，尤其是苏联解体后，世界形势缓和了。

但是国际竞争日益激烈，特别是经济方面的竞争，教育民主化和提高教育质量的呼声也越来越高。

它的标志是1990年在泰国召开的全民教育会议，会议提出我们的教育要满足每个人的需要，要在九个超过一亿人口的发展中国家普及教育，满足每一个人的需要。

这九个国家也开了许多次会议。

后来，一次非常重要的国际会议上又提出，要使每个人都接受有质量的教育。