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第三 欧盟第七框架计划中的相关教育信息化研究（第1页）

第三节欧盟第七框架计划中的相关教育信息化研究

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20世纪80年代初，为对抗美、日的竞争，欧洲走向了科技联合的道路。

从1984年起，欧洲开始实施研究与技术开发计划（简称“框架计划”

）。

迄今，已经执行了七个框架计划。

该计划是欧盟成员国共同参与的中期重大科技计划，每期执行4年，具有研究国际前沿和具有竞争性科技难点的特点；是欧盟投资最多、内容最丰富、市场目的最明确的全欧洲科研与技术开发计划。

历经20多年的发展和完善，欧盟框架计划已成为世界规模最大的官方综合性研究与开发计划，取得了较好的效果，并且已纳入欧盟的政治战略轨道。

[1]

2005年4月，为了促进欧洲的就业与经济发展，保持欧洲在知识上的领先地位，欧盟委员会采纳了新的欧盟研究计划的建议，即欧盟第七框架计划（FP7，2007—2013年）的建议。

该建议提出要促进欧洲的经济增长和加强欧洲的竞争力，认为知识是欧洲持续发展的重要资源。

与前几个框架计划不同，第七框架计划将为期7年，比过去更重视欧洲工业需求的开发研究、创设技术平台的工作以及多领域的更深入的合作研究。

同时，FP7设立“欧洲研究理事会”

，通过欧洲科学家的同行评议，重点支持那些促进欧洲在全球竞争中发挥作用的优秀项目。

第七框架计划经费总额为505.21亿欧元，由四个专项计划和一个核研究特殊计划组成，即合作计划（Cooperation）、原始创新计划（Ideas）、人力资源计划（People）、研究能力建设计划（Capacities）以及欧洲原子能共同体计划（Euratom），其中合作计划预算324.13亿欧元。

目标是通过工业界和研究院所的合作取得欧洲在关键领域的领导地位。

该计划主要支持欧洲各国之间的合作，并对国家级研究项目给予支持。

合作项目主要由多个研究计划组成并能自主运行，同时协调一致，允许共同感兴趣的研究者跨课题合作和研究。

该计划确定了10个主题，ICT为合作计划下10个合作研究主题之一。

一、信息技术提升学习能力和促进文化传承研究

FP7中的ICT研究计划到目前为止共实施了3期：2007—2008年为第1期；2009—2010年为第2期；2011—2012年为第3期。

在第3期工作计划中共设立了8项研究主题：①泛在与可靠的网络与基础服务设施；②认知系统与机器人；③组件与系统的替代技术；④面向数字资源与语言的ICT；⑤应对健康、老龄化、包容与治理的ICT；⑥适应低碳经济的ICT；⑦服务企业和制造业的ICT；⑧提升创造力和教育的ICT。

这8项研究主题分别应对欧盟在当前ICT领域面临的8项最新挑战[2]。

在8项挑战中，信息技术促进文化传承（digitalpreservation）与信息技术提升学习（teologyenhaning）主要为回应第4项挑战“面向数字资源与语言的ICT”

与第8项挑战“提升创造力和教育的ICT”

，是教育技术相关研究项目主要集中的两大研究方向。

在两大研究方向下，主要有10个左右与教育技术相关的研究计划，研究计划下设若干具体的研究支撑项目。

相关的研究方向和支撑项目见表5-12。

表5-12教育信息技术项目汇总[3]

（续）

备注：如研究方向数字图书馆的第一个支撑项目BRICKS，其全称为BuildingResratedCulturalKnowledgeServices（构建为公共知识服务的资源）。

因篇幅限制，所以未将支撑项目的全称进行翻译。

在FP7ICT发展计划下设立两大教育技术研究方向的目的主要有两个：一是为了借助ICT提升学习者的学习能力，从而提高公民数字文化资源和科学知识等的掌握水平，并最终通过相关技术的广泛推广满足社会在教育和文化领域的发展需求；二是促进人才培养，为社会全面发展培养具有一定文化底蕴和交流能力的社会公民，培养满足经济发展需求的个人和学习组织，提升就业者的信息技能和创新能力。