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二风格的凝练（第1页）

二、风格的凝练

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问：包启昌先生是上海的著名历史特级教师，又和您在同一所学校，请问他对您教学风格的形成有什么影响？

钱：我的老校长包启昌是上海第一位历史特级教师，他的教学思想对我影响很大。

我理解他所力主的“一堂课一个中心”

的教学原则，是一种源于实践又高于实践的教学智慧结晶。

包先生对每一堂历史课“中心”

的确立，是基于对教材的整体把握，以及对历史学科教学中贯彻历史唯物主义观点的整体思考。

他把历史唯物主义基本观点分解成若干小概念，在每一节历史课中，作为课时中心加以落实。

20世纪90年代，我按照这个原则，处理并执教了第一次世界大战前夕的《帝国主义之间的矛盾》一课，获得了全国历史课堂教学评比一等奖，评委夸奖道：有点儿老包的味道。

在新课程背景下，我扬弃其中片面强调让学生接受“概念”

的缺陷，结合自己的实践，对“一堂课一个中心”

的教学原则做了新的思考和诠释。

第一，这个原则符合现代方法论——“系统论”

思想。

新课程要求历史教学落实三维目标，比传统历史教学的目标宽泛得多，要求也高得多。

只有把历史教学的总体任务，分解成若干子任务，按照教材的自然章节逐项落实，才能有序完成。

这有利于解决当前教学内容多、课时有限所带来的实际困难。

第二，贯彻这个原则有利于紧扣每节课的核心概念，抓住重点，兼顾其他，提高课堂教学的科学性和实效性，有利于克服目前部分历史教师中存在的学风浮躁的现象。

我通过目前工作的各个渠道，如上课、编写教材与教师教学用书、培养青年教师、开展教学研究、进行单元和课时设计等，在本市和兄弟省市宣传和落实这个原则，以提高历史教学质量，促进历史教学的有效性，推进课程教学改革。

问：您常说，历史教学是一门科学，也是一门艺术，不同的教师会形成不同的教学风格。

虽然您受包启昌先生的影响，但还是形成了自己独特的“钱氏”

风格。

能请您对自己的教学风格做一些描述吗？

答：由于教师个人特点不同，在处理教材、实施教学计划时，会形成自己独特的风格，如同作家和艺术家一样。

具有自己独特的风格是一个教师成熟的标志。

1996年，我在申报特级教师时曾写道：“博采众长，形成自己的教学风格。”