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四教学实例（第1页）

四、教学实例

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小学英语集体备课实例[1]

集体备课是教师互助交流、碰撞启发、共同提高教学水平的重要平台。

根据小学英语学科特点，教师们在集体备课活动中，精心组织、细心准备、热心参与，能够实现教师之间的优势互补、经验整合、信息共享的效果。

让参与者在研究、实践、再研究、再实践中不断碰撞，教师的教学科研能力就能不断提高。

一般来讲，集体备课大致会经历如下几个环节。

（一）组建团队，选好集体备课“领头羊”

英语备课组长是教师集体备课的组织者，选好组长至关重要。

一般来讲，备课组长应推选那些组织能力强、工作热情高、业务素质好的优秀教师担任组长。

组长会制订切实可行的教学研讨计划，带领本组成员认真学习小学英语课程标准，熟悉教材，研究学生特点，准备教案、学案等。

集体备课组长为开展教学研讨提供了组织保障。

（二）示范引导，明晰集体备课要求

许多学校对开展集体备课在次数、内容、时间、对象以及奖惩方面都做了明确的规定，即“五定”

制度：定次数，每学期集体备课不得低于10次；定内容，每次要有针对性地解决教学中的热点问题，准备切实可行的教案和学案；定时间，每周四或周五上午半天；定对象，要有中心发言人，要有校级领导参与；定奖惩，根据出勤、态度、成果等方面要有奖惩措施，纳入绩效评估。

在集体备课活动中，学校领导与英语教师等参与过程中的角色合作链可以如图5-12所示。

图5-12角色合作链

（三）精心组织，强化集体备课过程

结合小学英语集体备课的探索与实践，小学英语集体备课过程一般分为四个阶段。

1.准备阶段——确定主题，安排人员

一般来讲，学校会保证每周有教研活动，集体备课间周进行，时间保证至少两个小时，在活动前确定备课内容主题，利于参加教师有备而来。

在开学初，教研组长会制订集体备课计划，对活动目的、集体备课内容、集体备课过程仔细思考，并在第一次集体备课上进行宏观性问题的讨论，根据教材编排体系确定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容、中心发言人的顺序安排等。

从而让每次集体备课都有目的性、针对性、持续性。

按照集体备课计划，在每次集体备课两周前再次公布课题，备课组成员认真研究教材，中心发言人撰写发言稿，并且按照小学英语基本教学设计体例，形成规范具体的教学设计。

表5-2为湖北仙桃市小学英语集体备课的教学设计。