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第二 教育测量研究法的质量指标（第8页）

解：由表中数据可求得

于是有：

可见，5位教师评分的和谐系数很大，评分可靠。

一般来说，W大于0.90时，可认为评分者信度较好。

3.测验的适宜信度

信度系数究竟以多大为好，没有明确的标准，要看测验的目的和类型。

对于学科测验，信度系数要求达到0.90以上，智力测验要求达到0.80以上，人格测验能达到0.60以上就很不错了。

4.提高测验信度的措施[10]

（1）适当增加测验项目的数量。

一般而言，测验越长，信度值越高。

原因在于：第一，测验加长，就可能改进项目取样的代表性，从而更好地反映被试的真实水平；第二，测验的项目越多，在每个项目上的随机误差就可以互相抵消。

（2）测验的难度要适中。

过难或过易都会使个体间得分差异减小，降低信度。

只有当测验难度水平使测验分布范围最大时，测验的信度才会最高，通常这个难度水平为0.50。

（3）测验要有良好的区分度[11]。

测验的信度与项目的区分度有密切的关系，整个测验中各项目的区分度的平均值越大，测验的信度就越高。

表6-5说明了区分度与信度的关系。

表6-5区分度与信度的关系

（4）测验的时间要充分。

测验的时间限制也会影响信度的高低，如果安排的时间不够，考生不能从容回答所有问题，也就不能真实地反映被试的实际水平。

因此，测验的时间要充分。

当然，这里不是说，要保证所有被试都能做完试题，而是以大多数被试为标准来设定考试的时间。

（5）测验的程序应统一。

测验程序直接关系到信度的高低。

测验的程序统一包括试卷统一、测验开始时的指导语、回答问题的方式、分发及收回试卷的办法、测验时间的掌握等。

（6）评分要尽量做到客观化、减少评分误差。

评分是测验的一个重要环节，如果这一关把握不好，测验就等于前功尽弃了。

信度系数是根据实得分数算出的，如果评分不准确，信度也就不准了。

因此，要求评分要尽量做到客观，减少评分误差。

（二）效度

一个好的测验，信度高是必要条件，但并非充要条件。

不可信的测验肯定没有效，但可信的测验未必有效，而有效的测验必定可信，因此，对教育测量而言，效度显得更为重要。

1.效度的概念

效度是指测量结果的准确性和有效性的程度，即一个测验对所要测量的目标准确测量的程度。

通俗地说，测验能否测量到我们所要测量的东西的程度就是效度。

我们可以从以下几方面来理解效度[12]。