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浓妆淡抹总相宜给我的研究生的信之二光玉同志（第1页）

浓妆淡抹总相宜——给我的研究生的信之二光玉同志：

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你好！

平时事情多，心也难得静，几次拿起，几次放下，一直未改好。

这次利用国庆节休息的时间，我静下心来看了你的《普通高中示范学校教师专业发展模式运行机制研究》论文的提纲，并作了修改。

现谈以下几点意见。

我修改的指导思想基于7月安徽师范大学教育硕士论文提纲审查会议上专家的意见和8月我通过网上谈的一些具体意见。

论文题目可选定《普通高中示范学校教师专业发展模式运行机制研究》。

如果我没理解错的话，主要研究集中在“运行机制”

上，“运行机制”

前面定语是“培训模式”

、是“普通高中示范性高中”

（是不是这样我心里还没底，因为你在不同地方表述不一样），这样便于研究能集中到一点，避免了泛泛而谈。

就知识而言，只要一点是真知灼见，便胜于洋洋洒洒的泛泛而谈百倍。

因为我们的知识是极其有限的，我们的现有知识还不足以驾驭过于庞大的论题，如勉强为之，势必难以成功，如庄子言，“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆己”

！

（选自《庄子·内篇·养生主第三》，意思是人的生命是有限的，而知识是无穷的，以有限的生命去追求无穷的知识，就会搞得精疲力竭，既然如此，还去追求无穷知识的人，就只能弄得疲困了）。

关于“运行机制”

正如你说，我们有话可说，因为一来中国的运行机制有中国特色，不同于其他国家，这就有话可说；二来我们的教师继续教育历史不久，就机制而言更是在建立阶段，所以这也有话可说。

你的论题一旦确定，在提纲里及其今后的论文里必须一以贯之，就是说论题的内涵、外延及概念的表述都必须是一致的。

但在“提纲”

里没做到这一点，前后表述不一致（上面我已谈到），我作了修改并予以规范，希望你认识到这一点，同样的错误不要犯第二次。

另外，在“提纲”

里，漏字、别字、错字、多字的现象也存在，我想可能是替你打印的同志造成的，但即使别人打印的材料，自己也应认真校对，不可出技术方面的低级错误。

我发给你的是“花脸稿”

，这样便于你看清我修改的地方、理解我修改的意图。

虽然我分管全省的中小学教师队伍建设，从实践和政策层面对包括教师继续教育在内的教师队伍建设有诸多体会，但是，从理论角度探讨、以论文形式表述对我来说与专家学者比尚有差距。

以你而言，也看了不少相关材料，“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”

（韩愈《师说》），如我讲得不妥地方、对你本意未理解地方，你一定要告诉我，以便再研究、再探讨，求得共识，得出正确答案。

祝

节日快乐！

2008年10月1日