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第一 扰启（第1页）

第一节扰启

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（要点）“扰启”

规定了谁“扰”

、“扰”

谁、谁“启”

、“启”

谁。

教育者的职责就是负责“扰”

、负责“启”

。

而受教育者在“扰动”

“启发”

之下，进行“有味道”

的咀嚼，吸收营养价值，而不是教育者填鸭式的满堂灌教育。

“扰启”

教育旨在唤起社会及教育界，实施一场教育思想上的革命，而不只是发生在教育内部的“工匠式”

的教育改革，真正解放捆绑在受教育者身上的枷锁，恢复教育应有的本质。

“扰启”

是我们创立的一个新概念，所以有必要对“扰启”

做一说明。

选择使用“扰”

有三种考虑。

一是“撩拨”

之意，通过“撩拨”

使之为动，若为琴弦可发美妙之音，若为心仪之物，即可为朦胧之动，微微揭开第一层薄薄的面纱，使其展现迷人的魅力，引诱猎奇者的追踪探险。

二是“干扰”

“扰乱”

之意，通过“干扰”

“扰乱”

，使其主体思考更深刻、更全面、更准确、更清晰，使其真正成为自己的而非他人的，是确定了的而非模糊的，是系统的而非局部的。

三是明确了职责程度，只能允许“扰”

而不允许直接或开门见山地给出结果或结论，即便是“愤”