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第四章 教育与人的发展（第1页）

第四章教育与人的发展

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本章概述

人是教育的对象，教育既能促进人的发展，又要受到人的身心发展规律的制约。

教育只有全面地了解人，按照教育规律去培养人，使受教育者身心获得健康的发展，教育的价值才能得以最终实现。

本章围绕“教育与人的发展”

，介绍了人的特性、人的本质和人的身心发展的内涵；探讨了人的身心发展的规律性，即顺序性、阶段性、不均衡性和个体差异性；阐述了影响人的身心发展的三大因素，即遗传、环境和教育；论述了教育在人的身心发展中的主导作用。

结构图

学习目标

学完本章，你应该能够做到：

1.了解人的特性与本质。

2.掌握人的身心发展的内涵及其基本规律。

3.理解人的发展的主要影响因素。

4.掌握教育在人的发展中发挥主导作用的原因，并领会其发挥主导作用的条件。

读前反思

学习本章之前，请思考以下问题：

1.人的发展有哪些基本规律？

2.为什么说教育活动必须遵循人的身心发展规律？

3.教育是如何促进人的身心发展的？

引导案例

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环丐于邑人，不使学。