五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

第二 教育与人的发展（第7页）

学校教育能够帮助个体形成对自身发展的自主能力，使个体的发展有自发提高的自觉阶段。

此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。

四是学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生表现出的才能的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。

在个性发展方面，因为学校教师和领导具有教育学和心理学方面的素养，这有助于他们发展学生个性、独特性的价值，并且尊重和注重学生个性的健康发展。

同时，学生在群体中的生活也有助于个人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。

学校教育内容的多面性和集体中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发展，而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要的作用。

此外，学校中富有生气的学生集体也为每个学生个性的发展提供了独特的土壤。

五是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。

而环境中其他方面的影响，往往是自发的、偶然的、片段的，是难以与学校教育相比拟的。

【问题与思考】

1.请结合我国当前实际，谈谈教育与生产力、教育与政治经济制度、教育与文化的相互关系。

2.请论述教育的相对独立性。

3.请阐述教育如何遵循人的身心发展的规律。

4.请说明影响人的身心发展的因素，并分析它们是如何影响人的身心发展的。

【阅读拓展】

1.项贤明：《教育与人的发展新论》，载《教育研究》，2005年第5期。

2.刘济良：《教育与人的生命》，载《教育研究》，2004年第5期。

3.陈小娅：《探索教育规律破解教育难题》，载《教育研究》，2007年第12期。

4.孟建伟：《教育与文化——关于文化教育的哲学思考》，载《教育研究》，2013年第3期。

5.李枭鹰：《走出教育规律的认识困境——兼论潘懋元先生提出的教育内外部关系规律》，载《高等教育研究》，2009年第3期。

6.冯向东：《教育规律何处寻》，载《高等教育研究》，2014年第8期。

7.胡赤弟：《教育规律与经济规律相互关系探析》，载《高等教育研究》，2002年第9期。

8.宋剑、温双艳：《回到教育事件本身——复杂性理论视域中的教育规律研究》，载《教育理论与实践》，2006年第3期。

9.吴全华：《教育规律的理解方式与教育规律的特点》，载《教育理论与实践》，2004年第2期。

10.张华：《教育与人的主体性发展——新主体教育论纲》，载《教育理论与实践》，2002年第7期。

11.唐德海、李枭鹰：《论教育规律与似规律现象》，载《华东师范大学学报（教育科学版）》，2007年第2期。

12.潘懋元：《教育基本规律及其在教育研究中的运用》，载《江苏教育研究》，2009年第2期。