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一内在效度及其影响因素（第2页）

例如，在测量过程中，主持实验者的主观情绪状态发生变化，如变得更严格、疲倦或粗心，或测量标准不同，如前后的难度不同、不同班级测验不同等。

6.被试的选择

在选择被试时，实验组与控制组的等组会对实验结果产生影响。

例如，被试的态度就是一个不对等因素。

一般来说，参加实验组的被试往往是“志愿者”

，虽然这些志愿者在知识能力等方面与控制组相同，但这种积极性态度，就会成为影响实验效果的一种因素。

被试选择还包括选择偏差。

例如，如果没有做到随机抽样和随机分配，那么实验结果显示的变化，可能来自两组之间的实验之前就存在的差异。

7.被试的流失

在一个持续时间较长的实验研究中，有些被试可能中途退出实验组或离开控制组。

被试的更换、淘汰或中途退出，造成两组被试不等，对研究结果就会产生显著影响。

其中，时间的等值也要注意，比如，两个班的学生缺席次数是否相同，两组学习时间是否相等，课外的补习时间是否相等。

8.统计回归

统计回归是指有前后测的实验研究中出现的一种趋于平均数的常态回归，所以也叫中值回归。

9.选择和成熟的交互作用

上述八项因素彼此的交互作用，将构成影响内在效度的另一个因素，选择和成熟的交互作用即是其中之一。

例如，观察5岁儿童的自我控制能力发展水平时，可能由于儿童期女童成熟相对较快，因此假设女童自我控制力高于男童。

但实验组女童年龄多在5岁初，控制组男童年龄多在5岁末，这样很可能看不出的两者之间差异。

10.实验处理的扩散

如果实验因子（或条件）与控制条件极为相似，控制组人员就会设法去获得这种条件。

如果两组师生彼此都很熟悉、亲近，实验因子的扩散就极有可能了。

比如，在一项新课程的研究中，控制组的教师或许会与实验组的教师讨论新课程，或者向他们借材料。

这样，用不了多久，实验因子就“扩散”

到控制组去了。

因此，为了提高实验的内在效度，应避免两组间的接触，要求各组成员不可互通信息。

提高内部效度是为了使实验具有科学严密性，而实验结果在具体情境中的可应用程度，与实验的外部效度有关，即指实验结果的普遍性或代表性。

下面就让我们详细地探讨一下外部效度以及影响实验外部效度的因素。

【思考】影响实验内在效度的因素有哪些？你还能举出更多的实例吗？

[1]Campbell，Donald&JulianStaalaalDesignsforResearch[M].ally，1963：5-6.（有增补和修改）