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第三 学习方式及其变革（第1页）

第三节学习方式及其变革

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学习目标

理解学习方式的概念与特征，掌握几种重要的学习方式，了解信息技术背景下学习方式的变化。

当今时代，学习已经成为人的基本生存方式之一。

学习方式的变革成为教育改革与发展的重要纽带。

因此，在这一节中，我们将集中探讨新时期学习方式的变革路径与价值走向。

一、什么是学习方式

学习方式是一个内涵十分丰富的概念，它有着多方面的规定，是学习者在学习过程中经常表现出的相对稳定的认知与行为的方法、策略以及倾向的综合。

它不仅包括学习的操作形式，如感知偏向、思维方式、学习方法与学习策略，而且也包括学习的基本品质和学习习惯、学习态度、学习情感等。

[25]一般而言，学习方式具有如下特征。

学习方式

学习方式是一个内涵十分丰富的概念，它有着多方面的规定，是学习者在学习过程中经常表现出的相对稳定的认知与行为的方法、策略以及倾向的综合。

（一）综合性

学习方式是一个整体性、综合性的方法系统。

尽管伴随着时代的发展，学习方式展现出不同的倾向性，但对于学习者而言，在使用学习方式的过程中，必将综合运用自身掌握的各种学习方式，使学习方式在作用于学习的过程中，呈现出整体性和综合性。

学习者之间的差异在于他们所拥有的学习方式的数量和综合程度上的差异。

在学习过程中，学习方式本身不仅包括认知因素，还包括一定的情感、态度因素。

因此，学习方式的综合性是学习者价值判断和价值选择的结果，与学习者的个人倾向密不可分。

当学习者将所选择的多种学习方式综合运用在学习过程中时，知识的掌握和意义的建构才能获得最佳效果。

（二）个体性

学习方式是学生独特的学习生活方式，是学生学习生活的重要组成部分。

每个学生都有自己的内心世界、精神世界和感受，学生的学习方式本质上都有独特的个性差异。

在许多学生的学习生活轨迹中，独特的学习方式成为区别自己与他人的特有形式。

成人可以通过工作方式获取生存资源和社会地位，而学生主要通过自己独有的学习方式完成学习中的自我实现。

在现实学习生活中，学习方式因人而异、各不相同，具有鲜明的个体性。

因为学生个体的认知基础、情感准备、学习能力、价值倾向存在差异，所以，学生所运用的学习方法、学习策略、学习的进度与效果就会有所差异。

学习方式的个体性，也体现了学生个体的差异性。

（三）相对性

学习方式本身没有优劣之分。

每种学习方式都有其优势，也存在不足，都拥有一定的使用条件。

同时，学习方式并不像智力和能力所表现出的高低、优劣差异。

学习方式存在多种维度，当学生的学习内容介于某种区域时，就可以使用不同的学习方式来学习。

如，有些学生倾向于采用演绎思维，有些学生趋向于使用归纳思维，但我们并不能说，演绎思维比归纳思维更好。

在学习中，应该努力使各种学习方式相互补充、相互渗透。

充分考虑学科特点、学生的差异性以及学习目标，根据学习情境实时调整，灵活运用，避免学习方式的绝对化。

（四）稳定性