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尝试整本书的教学以蓝色的海豚岛等读书会为例（第1页）

尝试整本书的教学，以《蓝色的海豚岛》等读书会为例

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走进儿童的阅读世界

这个礼拜六，我仍决定在我的书房中度过。

朋友们会像往常一样约我出去玩，我想我会拒绝他们。

拒绝的理由是：我想在家里读书。

这样的理由一定会让他们大吃一惊，继而捧腹大笑，他们会认为这是他们听到的最为夸张的笑话。

其实，我是郑重其事的，我的书房里添了许多新书：《草房子》《木偶奇遇记》《柳林风声》《秘密花园》《小王子》《我要做好孩子》《鸟奴》……我为自己精挑细选了一个儿童书的世界。

这些天，我像一个孩子一样戴上隐身帽，溜进了那些儿童文学作家所构筑的神奇的世界，好奇地无畏地贪婪地徜徉在想象的空间里。

我发现了我又回到了那个曾经痴迷于武侠小说的“一日不读书，生活无味”

的阅读状态：有时候窝在窗边的椅子里，就着天光阅读，直到天暗还浑然不觉；有时候拥着被子，在灯下阅读，直到手冷眼酸仍不肯合眼；有时候一面阅读一面忍不住泪眼朦胧，免得积聚在胸口的伤痛，教自己喘不过气来；有时候坐在沙发里，双脚踢向空中，哈哈大笑许久，妻子不得不跑过来，捂捂我的额头，确定我没有问题。

一个年近30的人，看那么多儿童文学，并非是一时兴起，心血**，而是想弥补我儿童时代的阅读缺失。

一直以来，我很羡慕那些眉飞色舞诉说孩提时如何迷恋安徒生、郑渊洁或者金波的人，我很嫉妒那些因为仅仅谈到《骑鹅旅行记》里的一个细节就会共鸣到会心一笑的人。

那种“眉飞色舞”

，那种“会心一笑”

似乎是在诘问我：你的童年世界里难道没有巨人？没有美丽的海的女儿？没有会飞的教室？如果没有这些，你的童年世界难道不觉得寂寞、无以慰藉、索然无趣吗？是的，我的童年不缺少自然的天光云影，不缺少鲜活的花鸟虫鱼，不缺少花样百出的游戏……但我的童年缺少书的浸润，缺少儿童文学的陪伴。

我的童年里没有格列佛陪伴我去游历大人国小人国，我的童年里没有鲁西西、匹诺曹、彼得潘这些有趣的名字有趣的人，总之，我的童年没有故事让我欢笑、流泪、爱和憎。

我的童年里只有那翻了一遍又一遍的教科书。

我真正的阅读生活是从高中时代才开始的，因为我来到了城市，尽管这个城市并不是很大，但是，已经有足够的途径让我找到我想看的书。

不过那时我已经十七岁，十七岁的年龄不好意思再去读安徒生了，读郑渊洁了……我的阅读开始追求立竿见影的效果，开始追求意义，开始追求深度，工作以后更是每天陷在一堆工作手册和学术用语当中。

我想弥补我童年的阅读缺失。

我不希望我的心灵因为这种缺失老得太快。

其实我看儿童文学，还有一个更重要的原因。

作为老师，我接受过太多家长的求助：我的孩子一点儿都不喜欢看书，该怎么办呀？我们究竟应该给孩子买哪些书啊？家长渴望得到释疑和指导的心情很迫切地从他们脸上流露出来。

但是，我当时总是不能给出满意的答复。

我发现我除了会向学生推荐安徒生，推荐格林童话，推荐中国四大名著，推荐世界文学名著之外，我不知道该向学生推荐什么？我发现我混淆了儿童文学经典和文学经典，我发现我徘徊在儿童文学世界之外，我的推荐视野狭窄、泥沙俱下、苍白无力、短视功利……我的推荐根本无法与“遥控器”

，与“鼠标”

，与“键盘”

竞争；我的推荐根本不能引领孩子们走进有趣并温暖的白纸黑字的世界。

于是，我决定，看儿童文学……

自从自己看了儿童文学之后，我的语文课堂就多了一些内容，我们在课堂上，一起从《草房子》里选择最让自己感动的人物；各自诉说那个说不清真傻还是假傻的《好兵帅克》的好笑故事，他被卷入了一场谁也弄不清为什么打起来的大战中，好玩的故事让大家笑得肚子疼；我们还参照《狼王梦》一起编写了一部《狼王争霸》。

真的，我发现孩子们在悄然变化。

一次，我在书店买书，一个小男孩从街的对面跑过来，抹着汗，气喘吁吁地问老板，店里还有曹文轩写的其他书吗？刹那间我觉得心情特别舒畅，有一种晴空万里的感觉，觉得这男孩真棒，将来一定很优秀（似乎儿童文学作家梅子涵也有过这样的体验）。