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第一 结束技能概述（第1页）

第一节结束技能概述

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课堂教学结束，往往被人们称为结束的艺术，这是因为一个巧妙合理的结束方式，能使学生对全课的教学内容获得明晰的印象，或开拓学生视野，引起联想和思索，产生画龙点睛、巩固知识、启迪智慧的结果。

好的结束方式正像高妙的琴师，一曲虽终却余音绕梁，不绝于耳。

一、课堂结束技能概述

结束技能是教师完成一项教学任务时，通过重复强调，概括总结、实践活动等，对所教的知识或技能进行及时的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。

运用恰当的结束技能，还能及时反馈教与学的效果，让学生尝试到掌握新知识后的愉悦；亦可设置悬念，促使学生的思维活动深入展开，诱发其继续学习的积极性。

对于一堂课来说，良好的开头能产生先声夺人、趣味顿生的效果。

同样，巧妙的结尾也能达到趣味犹存、余味无穷的境界。

二、结束技能的作用

（一）总结归纳，强调重点和关键

结束时将课堂内容简明、扼要、有条理地进行归纳总结，帮助学生理清知识脉络、理清纷乱的思绪，促进学生对知识的理解和记忆。

一堂课的教学，不可能使每一位学生都掌握全部内容，把教学内容完全搞通弄懂。

因此在结束时，教师对教学内容进行总结和归纳，使学生对教学内容建立完整的印象，有针对性地巩固所学知识，对重点、关键问题进行深化和升华，从而突破教学重点、难点。

教育心理学的研究表明，课堂及时回忆要比6小时以后回忆的效率高出4倍，教师应及时进行总结概括，使学生及时回顾所学内容。

【课例】

如一位教师在教学拼音“ɑ”

的结束时这样设计：

教师：同学们，我们这节课学了“ɑ”

的哪几点知识？

生：……

教师：同学们说得好。

这节课我们学会了“ɑ”

的发音。

学了“ɑ”

的三点知识：一是发音的口型，发“ɑ”

音的时候嘴要张大；二是学了“ɑ”

的声调，“ɑ”

有四声——“āáǎà”

；三是学了“ɑ”

的写法，ɑ写在四线格的中格，两笔写成。

（作者：李华章）

（二）前后联系，使新知识纳入原有知识结构

任何一个学科的知识都是一个整体，前后知识之间具有紧密的联系。

只有认识这些联系才能使知识形成系统，才能把新学的知识纳入认知的结构之中，即进行知识意义的建构。

同时又对后面的课有个交代或对后续的学习有个指导，使上下课时之间上下勾连、前延后续，起到承上启下的作用。