五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

编写说明（第1页）

编写说明

banner"

>

这本教材是广东省老干部大学和广州大学教育学院老年教育研究中心合作研究和写作的成果。

早在20年前，以法国人雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中就提到，在21世纪，“所有个人和公共机构将不仅把追求知识视为达到某种目的的一种手段，而且也视为目的本身……这意味着我们对教师期待更高，要求更严，因为这一设想的实现在很大程度上取决于他们”

。

因此，“我们怎样强**学质量亦即教师质量的重要性都不会过分”

。

[1]这个断言，在今天中国的老年教育事业中仍然具有重要的启示价值。

因为自1985年中国有了第一所老年大学之后，经过30年的发展，目前已经进入了普及数量与提高质量并重的关键时期，而提高老年教育质量的关键也在于不断提高老年教育的师资质量。

广东省老干部大学一直重视学校教师质量的提升问题。

办学以来，学校每年都利用假期举办教师培训活动，从未间断。

在每个学期开学前，学校都会组织新聘任的教师进行岗前培训，使他们明确学校的办学理念、教学要求和教师的工作职责，帮助教师适应老年教育的特点，掌握老年大学教学的方法。

为了培养师资后备力量，学校于2014年秋季选择舞蹈专业专门开设一个师资班，从现有的老年大学生中遴选有教学热情、舞蹈专业功底好、年龄适中的部分学生，通过老年教育基本理论、老年教育教师专业道德、老年心理、老年教学基本原理与方法、舞蹈教学技能等课程，以及案例教学、现场教学等实践性教学环节，培养具有较高的专业素质的老年教育专业师资。

从2016年开始，学校和广东省老年大学协会合作，面向全省老年大学师资，举办了声乐专业教师培训班。

在提高教师质量的同时，学校还制定了一系列与提高教师质量相关的制度，如合理的学习制度、听课评课和研讨制度、教学观摩反思制度、教师专业发展方面的评价和奖惩制度等，通过学校制度体现学校对教师专业素质的要求，规范教师的专业行为，保证教师的专业发展。

在师资培养培训过程，一个重要的问题——影响教师培养培训质量的教材建设——日益凸显出来。

广东省老干部大学和广州大学教育学院老年教育研究中心经过协商，计划合作编写一套切合老年教育实践需要的师资培训教材。

考虑到需要的缓急，决定首先编写能够帮助教师解决教学问题，提高教学质量的教材，于是，便有了这本《老年大学教学：理论与艺术》。

《老年大学教学：理论与艺术》在编写过程中，遵循马克思主义的政治方向、中国老年的实际情况，以老年大学生为本的基本理念，在内容设计上更坚持理论与实践相结合的原则，将教材内容分为理论与实践两大部分。

理论部分重点阐释相对成熟的现代教学的基本理论知识，如教学与老年大学教学的概念和任务，老年大学教学艺术的基本知识，老年大学教学的基本理念，老年大学教学的过程、原则、方法、组织形式、评价等，也介绍了若干适用于老年大学教学的较新的现代教学理论。

这一部分内容不片面地求新求深，侧重于论述清楚为学界和一线人士取得共识的教学理论，以帮助教师获得现代教学应有的科学理念和专业知识，并在一定程度上开阔他们的理论视界。

实践部分根据教学一般实际和老年大学教学的特殊需要，分别阐述了老年大学教学的设计艺术、导课艺术、讲授艺术、组织艺术、示范艺术、合作艺术和结课艺术，并结合当前我国老年教育发展的趋势和需要，编写了现代教育技术在老年大学教学中的运用、老年大学教师的专业素质及其提升两章内容。

这一部分内容不求面面俱到，重点介绍适用于老年大学教学的相关内容，以通过培训和自学，使老年大学教师掌握能够有效提升老年大学教学质量的技能技巧。

本教材除了可供老年大学师资培训和老年大学教师自学之外，对于以下人士也有一定的价值：（1）普通高等院校师范类本科生和研究生；（2）从事中国老年教育实践工作的各类人员；（3）有志于进入老年教育教师队伍行列、从事老年教育教学工作的社会人士；（4）关注中国老年教育事业改革和发展的人士；（5）教育学界的理论工作者。

本教材由广州大学教育学院老年教育研究中心和广东省老干部大学的专业人员共襄其成。

参加人员有：广州大学教育学院教授、广州大学教育学院老年教育研究中心负责人王卫东（第一、第四、第八章），广东省老干部大学常务副校长蒋海鹰（第四、第九章），广州大学教育学院教授、广州大学教育学院老年教育研究中心研究人员田秋华（第二、第七章），广东省老干部大学副校长卢育红（第七章），广州大学教育学院副教授、广州大学教育学院老年教育研究中心研究人员苏启敏（第五、第九章），广州大学教育学院副教授、广州大学教育学院老年教育研究中心研究人员姚冬琳（第三章），广州大学教育学院讲师、广州大学教育学院老年教育研究中心研究人员李俊堂（第六、第十二章），广东省老干部大学教研科欧波（第十二章），广东省老干部大学教研科吴延凌（第十一章），广东省老干部大学教研科蔡颖（第十一章），广东省老干部大学教研科许燕卿（第十章），广州大学教育学院老年教育研究中心研究人员闫晓丽（第十三章）。

各章的文责由编写者自负。

本人忝列主编，除参与有关章节的编写之外，主要负责教材编写的策划与组织、教材编写过程中的督促，以及书稿最后的审读和教材格式的规范等工作。

在教材编写过程中，我们参阅了大量国内外教育学、心理学等学科的教材、论著和学术论文等研究成果，虽在教材之末列举了主要参考书目，但是也不免有所遗漏，在此我们一并表示衷心的感谢。

北京师范大学出版社对本教材的编写和出版给予了大力支持，特别是郭兴举博士为教材的编审等工作付出了辛勤的劳动。

在教材付梓之际，我们特别致以深深的感谢。

王卫东

2016年10月

[1][法]雅克·德洛尔.教育——财富蕴藏其中[M].联合国教科文组织总部中文科，译.北京：教育科学出版社，1996：134，139.