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课后思考（第3页）

“和吃橘子不一样，它没有核”

……

吃完香蕉，吴老师问：“大家说说看，香蕉皮像什么啊？”

小朋友看着桌上的香蕉皮，高兴地说：“像降落伞”

“像一朵花”

“像一只大章鱼”

……

以往老师会要求小朋友们把香蕉皮丢到垃圾箱里，而是今天，吴老师却要小朋友们把香蕉放在桌面上，并给小朋友提供了绳子、透明胶、剪刀等工具，大家兴致盎然地加工起来。

问题：请从教师职业理念的角度，评析吴老师的保教行为。

2.阅读下列材料，回答问题。

新学期开始了，伟伟和华华高高兴兴地进了幼儿园。

伟伟出身于农民家庭，而华华的父母都是高级知识分子。

幼儿园的许多教师都说，华华将来肯定比伟伟有出息。

问题：案例中的这种认识正确吗？请分析在教育教学活动中，教师应如何运用“育人为本”

的儿童观，公正地对待每一个学生。

名师解析

一、单项选择题

1.A【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。

2.C【解析】爱岗敬业是教师职业的本质要求。

现代教学活动是以班级授课制为基础的，但是学生的学习是有个体差异的，因而集体教学与个别辅导必须结合起来。

支撑优秀教师对学习困难的学生进行个别辅导的关键因素是他们对教育的敬业精神。

3.D【解析】陶行知先生的这句话反映了教师热爱学生和教育事业，是教师崇高的职业道德的体现。

4.D【解析】从题中的“模范”

“榜样”

两词我们可以看出，这句话反映了教师劳动的示范性。

5.A【解析】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

中“好之”

“乐之”

都属于学生的情感体验。

6.A【解析】“全面发展的人”

不是各方面都得到全面发展的人，而是全面发展了自己一切才能的人，这两个是不同的意思。

7.A【解析】身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

“揠苗助长”

很显然违背了人的身心发展的顺序性。

8.B【解析】教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素养、品德和人格。