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学习借鉴陶行知教育思想 全面推进素质教育1（第1页）

学习借鉴陶行知教育思想全面推进素质教育[1]

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中共中央国务院于1999年6月发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，这是对我国培养和造就21世纪新人，构建有中国特色的社会主义教育体系的战略决策和指导方针。

怎样才能更好地贯彻执行这一具有历史意义的决定，关键要靠全党全民和学校师生认真领会，身体力行，同时如能学习和借鉴陶行知教育思想，对贯彻执行决定将会更有补益。

陶行知教育思想与当前提倡的素质教育就其实质来看是相一致的，都坚决反对“读死书，死读书，读书死”

的应试教育，主张教育与生活、与社会、与劳动相结合，实施普及教育、全民教育、全面教育、终生教育，充分发展人的素质与才能，使学生成为全面发展的劳动者和专门人才。

陶行知教育思想体现了人民大众教育的规律性，是人民教育家陶行知一生从教的经验教训结晶和理论上的升华，值得教育工作者学习和借鉴。

正因为如此，江泽民总书记号召：“学习陶行知教育思想，促进教育改革”

，李岚清副总理也指出“以陶行知先生为楷模，为办好我国全民素质教育做贡献”

。

[2]

陶行知教育思想博大精深、包容宏富，本文仅就下列几个主要方面，做粗略介绍。

一、对于培养目标，要阐明旨在提高素质的思想内涵：陶行知先生为防止对他提出的培养目标有误解，特别重视阐明与传统应试教育目标在培养人素质上有不同的界限。

一是指出生活教育是“不教人升官发财”

，当统治者，做“人上人”

，“只教中国民众起来做主人，做自己的主人，做政府的主人”

。

这种主人，“即使有人出来做官，他是要来服侍农人和工人”

[3]的，他是工农的服务员，是“人中人”

[4]。

他的教育目的是“教人做人”

，“学做真人”

，“追求真理做真人”

。

二是指出所要培养的“人中人”

、“主人”

、“真人”

，在品德素质方面，既要具有健康的体魄，科学的头脑，艺术的兴趣，改造社会的精神，更要具有真善美的品德。

他反对他的二儿子陶晓光搞假证书、假学历，告诫说：“要追求真理做真人”

，“坚持‘宁为真白丁，不做假秀才’[5]”

，他要培养的是能够在“劳力上劳心”

，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展的人。