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陶行知工学团的集团论1（第1页）

陶行知“工学团”

的集团论[1]

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前言

陶行知的“生活教育”

思想，将如何达到建立以人民为主体的“共和国”

这一政治课题，重改为对共和国主体之人民的教育这一课题，形成了比较明确的观点。

这一思想的基本框架就是“集团”

和“个人”

互为媒介，共同发展。

“生活教育”

思想的三大构成要素是“民族”

“集团”

（“社会”

）和“生活”

，“民族”

是针对帝国主义的侵略而提出的概念，后来，它还包含着阶级观念用来表示人民大众。

把民族解放和人民解放联系在一起，就集中体现了“民族”

概念的内容。

“生活”

概念基本上是指人民“个人”

的生活方式，它以人民“大众”

每个人的基本生存形态“动”

为核心，其主要结构是指人民大众有目的地、必然地去开拓各自生活领域的活动。

可以说，它是把人民大众“个人”

的自我解放作为基本志向的概念。

“集团”

是指与日常生活有着密切联系的，并能引导、保障人民大众生活的正常发展，同时自己也得到发展的“生活”

联合体，这个联合体以“民族”

为基本单位。

这就是说，“生活”

作用于“民族”

，“民族”

又作用于“生活”

，把政治课题纳入教育课题的关键是“集团”

。

本文以陶行知“生活教育”

思想基本形成体系的“工学团”