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我的沙盘游戏之路（第1页）

我的沙盘游戏之路

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克里斯汀·尤斯坦斯杜蒂尔

37年前，当我开始自己的职业生涯时，我没想到自己将走上用沙盘游戏和讲故事与儿童一起工作的道路。

然而，随着时间的推移，我的兴趣逐渐放在了儿童的发展上。

我尤其关注他们的情绪发展，以及可以利用想象力和创造力让孩子进入自己内心世界的方法。

我的第一份工作是在一家公立图书馆当儿童图书管理员，不久之后，我调到了学校图书馆，在那里我开始对教育产生了兴趣。

在攻读基础教育学硕士和教育学博士期间，我都是对民间传说、童话故事进行研究。

在读博士期间，我还对儿童原创童话故事以及这些故事作为儿童教育和情绪发展的催化剂效应进行了研究。

在研究中，我使用了分析心理学的理论和结构心理学的模型。

完成论文答辩后，我继续学习分析心理学。

这是我第一次了解到沙盘游戏疗法。

我找到了一位住在我曾居住过的英格兰一座小城附近的沙盘游戏治疗师，并开始了我个人的沙盘游戏历程。

不久之后，我完成了博士学业，回到了家乡冰岛。

当时是2002年，至今我还在继续自己的沙盘游戏历程以及沙盘游戏研究工作。

回到雷克雅未克后，我开始在一所公立小学工作，担任学习中心的主任。

从一开始，我就决定要将沙盘游戏和讲故事应用于有学习障碍、阅读困难、注意力和或情绪问题，需要帮助的学生。

我坚信自己能为这些孩子提供的支持，一定来源于我所熟知并非常感兴趣的领域。

同时，我认为孩子们解决所有问题的最强大的工具就是他们的想象力，而我的任务就是帮助他们找到自己的这种内在资源。

在我阅读过的所有有关沙盘游戏疗法的文献中，我没有发现在学校中系统运用这种方法的任何介绍，直到我偶然看到了一篇描述沙盘游戏对阅读技巧的积极作用的文章（Noyes，1981）。

这支持了我的想法，并开始对有可能在学习中心开展相关的工作感到兴奋不已。

我开始与定期来访的孩子们进行沙盘游戏操作。

有时候一个孩子会把全部时间都放在玩沙上，有时候我们会做一些和沙盘游戏相关的活动。

与此同时，我一直紧密地与学校心理咨询师合作，就我的沙盘游戏案例进行大量的探讨和督导。

很快我意识到自己忽略了进行相关的研究工作，后来我获得了研究许可，这项研究从2005年持续到2009年。

研究的名称是《沙盘游戏和讲故事对儿童自我意象、学习发展、心理健康以及社交技巧的影响》。

本书中所展示的案例全部来自该项研究。

最近我又获得了一项研究许可，让我可以重新采集数据。

在学习中心进行研究的最初几年时间里，我感受到了专业工作上的孤独感。

因为在冰岛没有人使用朵拉·卡尔夫创立的荣格理论取向的沙盘游戏疗法。

在经历了多年国外学习后，我也没有长时间离家继续深造的打算。

幸运的是2007年我联系上了芭芭拉·特纳。

2010年，在对我研究的数个沙盘游戏个案督导后，我们决定合作编写一本在学校背景下定期使用沙盘游戏和讲故事的书。

能够有机会与芭芭拉一起合作对我来说弥足珍贵，并且使我的研究进入了超出我想象的专业领域。

作为良师益友，芭芭拉不仅是一位经验极其丰富、知识渊博的沙盘游戏治疗师、学者，还是一个慷慨大方、虚心开明的人，她的幽默感让我与她共事的时光快乐而难忘。