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主题二 善待受欺负者（第1页）

主题二善待受欺负者

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·学习成果

我知道欺负场景中的欺负者、受欺负者和旁观者。

我能告诉你受欺负者的感受。

我能善待受欺负者。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

课前教师运用网络或其他路径充分收集热身活动所需的图片、声像素材；准备好《小林和文文的故事》资料；准备好学生合作探究所需的大白纸与彩色笔；为“谁参与了欺负”

选择安全、适宜的情景体验场地。

（二）教学组织与实施准备

教师应认识到学生在本节课中需要在知道什么是欺负的基础上，进一步分辨欺负场景中的欺负者、受欺负者以及旁观者，能体验受欺负者的感受。

教师理解本节课教学的重点是培养学生的同理心和共情能力。

（三）教学组织方式概览

热身活动：难过宝宝。

主题导航：辨别生活中的不快乐。

探究与体验：《小林和文文的故事》；生活中的欺负现象；情景体验：谁参与了欺负？

总结与反思：受欺负者的感受。

·学习过程

（一）热身活动：难过宝宝（5分钟）

教师收集有关小动物悲伤、失落、孤寂、沮丧等各类情景的图片、声像资料，课前为学生播放5分钟视频。

“同学们，你们喜欢身边可爱的小动物吗？（列举将呈现的动物名称。

）你们知道吗，它们也有受到伤害、不快乐的时候。”

（二）主题导航：辨别生活中的不快乐（3分钟）

“同学们，了解了刚才的图片（或声像）资料，我们都感觉到了小动物有什么样的感受？（请学生列举出来。

）可爱的小动物常常遇到烦恼的事情。

我们的生活呢？虽然每一个人都希望得到快乐和幸福，但生活中总会遇到一些不开心的事情。

我们一块儿来了解下小林和文文的烦恼吧。”

（三）探究与体验

1.活动1：《小林和文文的故事》（22分钟）

学生阅读主题资源《小林和文文的故事》的第一部分并思考相关问题。

“在阅读《小林和文文的故事》之后，第一，你是否认为小林和文文受到了欺负，为什么这样判断呢？第二，小林和文文受到的是哪种类型的欺负？第三，你认为哪一种欺负是最不好的？为什么？请学生分组讨论并举手告诉老师。”

在讨论第一个问题时，教师提醒学生使用判断欺负的三个标准，注意以下关键词或句：“持续”

“故意”

“一个人更强大或更有权力”

。

在讨论第二个问题时，教师引导学生关注以下方面：

小林：“身体伤害”