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主题二 刻板印象（第1页）

主题二刻板印象

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学习成果

我能意识到刻板印象。

我会试着挑战刻板印象。

课前准备

（一）教学场地及材料准备

教师提前准备可以让学生围成圈走动的场地，准备彩笔、白纸、图片、词语、翻转题目。

（二）教学组织与实施准备

本节课是六年级“我周围的人”

专题中的第二课，是核心课程。

在这节课上，教师需要让学生掌握一个新的概念“刻板印象”

，学生需要理解什么是刻板印象，能够意识到在人际关系中，刻板印象会让我们产生偏见，从而不能全面地认识别人，甚至会束缚自己的发展。

教师要让学生学会挑战自己的刻板印象，用全新的姿态处理人际关系。

课程以班级授课和小组合作学习为主，教师应提前分组，中间可组织一些有趣的方式重新分组。

（三）教学组织方式概览

热身活动：猜不出来。

主题导航：给图片找搭档。

探究与体验：翻转故事体验，我来尝试。

总结与反思：新观点集合。

学习过程

（一）热身活动：猜不出来（5分钟）

所有的学生围成一个圆圈，教师围绕着每个孩子转圈，说着他们“帅”

还是“不帅”

，使用简单不明显的标准（例如，学生的胳膊是否交叉，站立的姿势）。

教师让学生暗自判断教师的标准是什么，从而不断调整自己来实现“帅”

，凡是“帅”

的学生回到座位。

“今天我们来做个游戏，游戏的名称是‘猜不出来’。

规则是所有的同学围成一个圆圈，我会围绕着每个同学转圈，说着你们‘帅’还是‘不帅’，请你暗自判断帅不帅的标准是什么，从而不断调整自己来实现‘帅’，凡是被点到‘帅’的学生回到座位。”

“你觉得老师说的‘帅’的标准是什么？你怎么猜到老师的标准的？为什么你会猜不到？”

“提到帅的时候，很多同学可能已经有自己的标准了，所以一开始他们就不断地展示自己认为的‘帅’，这就是我们说的刻板印象。

这个游戏跟观察能力以及你是不是能够很快调整自己的认识有关。

今天，我们就来讨论‘刻板印象’，看看大家通过学习能不能认识到自己正在使用刻板印象，能不能克服刻板印象呢？”

人数众多的情况下，教师可以通过抽签的方式挑选10个人，或者让学生挑选出“帅”