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主题三 尴尬（第1页）

主题三尴尬

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·学习成果

我能告诉同伴自己什么时候感到尴尬。

我知道在自己感到尴尬的时候做什么不会让事情更糟糕。

我能用解决问题的方式来应对尴尬的情境。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

普通教室；白纸、彩笔；尴尬情境表；观点圆点。

（二）教学组织与实施准备

本节课的重点是要让学生理解尴尬的情景及尴尬时身体的反应。

需要注意的是，教师的重点需要关注到尴尬这一情绪可能会引起的不好的行为，并注意引导学生及时觉察自己的尴尬情绪，并掌握有效的策略调适尴尬的情绪。

（三）教学组织方式概览

热身活动：用屁股写字。

主题导航：学习尴尬情境表。

探究与体验：方法多多贴；阅读小故事。

总结与反思：制作海报。

·学习过程

（一）热身活动：用屁股写字（5分钟）

教师准备一些字。

学生自愿到前面来用屁股写字，全班同学来猜。

讨论并回答问题。

“当你用屁股写字的时候，是什么心情？

“什么情况下你会尴尬？

“你是怎么克服尴尬的？

“底下坐着的同学为什么笑？你觉得怎样？

“你们听到这个游戏的时候，心里想的是什么？”

“这个游戏，很多同学觉得尴尬，后来又好像不觉得了，这是怎么回事呢？尴尬是什么呢？今天我们就来讨论这种情绪。”

1.字不要太难。

2.当注意力集中在做的事情上的时候，人往往就忘了尴尬。

（二）主题导航：学习尴尬情境表（10分钟）

学生阅读《尴尬情景表》，在情景表后面写上尴尬的身体表现，如脸红、颤抖、结结巴巴、哭、打架等。

体会情境中自己的尴尬感觉，并根据自己的情况评出这种情况下自己的尴尬等级，最高5颗星，最低0颗星。

回答老师的问题。

尴尬情景表

·你的朋友在班里大声喊：“哼，你用的洗发水真难闻。”

·你妈妈在校门口亲了你后说再见，三个六年级的同学很大声地笑。

·你经过高年级学生面前时，被绊倒了，你的书包洒落在地上。