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七高考成效在补齐短板中赢取（第2页）

语法是英语学习的工具，勤于琢磨就易掌握。

英语考试有各类题型，学生擅长一种题型，就能得高分；不会另一种题型，提高就缓慢；而一旦放弃，就成为“短板”

；若把精力放在特长题型上，就会导致“短板效应”

的出现。

懂得了木桶原理，就需要竭力补“短板”

。

一个人只要端正态度，树立信心，就没有不会做的事，也没有做不成的事。

态度决定一切。

积极向上的态度加上良好的方法，就能杜绝“短板效应”

。

针对学习中的“短板”

，学生要查找“短板”

的根源，思考症结，对症下药，查缺补漏，强化练习。

陈灼霞同学高中期间担任英语课代表。

在课堂上，经常是我一边授课她一边在黑板上板书所听到的内容，为全班同学提供答案，有时还替我讲课。

2004年，她的高考英语成绩为841分（标准分），名列增城市高考英语第一名、广东省高考英语第四名，被广东外语外贸大学录取，而数学是她的短板。

2009年，在广州市“一模”

考试中，张丽梅同学，生物成绩排名倒数第二名，成为她成绩最低的学科，生物成为她的“短板”

，而其他科目都是“长板”

。

我以陈灼霞的事例提醒和告诫她。

经过诊断、找症结、查漏补缺，加上其自身的不懈努力和生物学科钟平芳老师的指导，她使“短板”

成为“长板”

，最终在高考中一举夺得2009年增城市高考生物总分第一名，被中山大学海洋生物专业录取。

2011年，单芷颖同学在广州市“一模”

考试中英语考了70多分，田野同学的成绩是67分，他们都感到大幅度提高成绩无望。

然而，经过我亲自诊断、找短板、查漏补缺，并借助备考用书《广东高考英语命题解密与专题演练》，一一盘查知识漏洞和技能缺陷，对他们进行有针对性的训练，最终，单芷颖的高考英语成绩为126.5分，总分546.5分，达到全国重点美术院校录取分数线，为我校高考争光；田野的高考英语成绩为124.5分，被福建医科大学录取，毕业后在南方医科大学读硕士研究生，后又考入厦门大学攻读博士学位。