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编者的话（第1页）

编者的话

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本书编写的目的，是向各地国际学校及孔子学院校长、教师、家长、大学讲师、教育学院学生，及对汉字教学有兴趣的人士，介绍幼儿语言的学习序列，以及如何通过高效识字课程，有效教授非华语幼儿学习中文，为培养非华语幼儿识字能力提供具体的指导。

第一章先以中国香港及新加坡的学前教育及中文教育状况，总结出学前教育的宗旨，再以香港非华语学童学习中文的情况为例，说明非华语学童学习中文的困难。

期望教育同仁能正视非华语学童学习中文所面对的问题。

第二章主要介绍幼儿语言习得理论、幼儿口语发展、词汇习得理论、第二语言习得理论，以及幼儿的读写萌发过程。

关于中文学与教的理论综述表明，非华语幼儿学习汉语，除了通过语言输入，也需关注学习任务的难度，提供真实的语言环境，让幼儿与成人互动，同时运用适当的教学策略帮助他们学习。

第三章介绍各种识字法如听读识字、韵语识字、注音识字、诵诗识字、歌谣识字，由听说过渡至识字的学与教，等等。

此外，重点介绍笔者根据香港教学环境发展的综合高效识字法。

该识字法运用心理词汇及部件识字的概念，配合儿歌学习法，建构适合非华语幼儿学习心理及学习序列的汉字学与教方法和教材，使学生集中大量识字，学会认读、书写及应用字词，为读写发展建立良好的基础。

第四章说明非华语幼儿识字课程的目标、课程及教材的设计原则和理念。

这是一套采用儿歌或儿童游戏作为课文，结合综合高效识字法的理念，并通过有系统的书写教学，以提高非华语幼儿识字和书写能力的课程。

期望教育同仁能按照中文为第二语言的学习序列，设计符合非华语幼儿学习经验的识字课程、教材及教法，帮助学校发展校本识字课程。

第五章说明运用综合高效识字法进行识字教学的总原则；教师如何在教学语言、教学活动、教室布置及非正规课堂的层面上营造丰富的语言环境，以巩固识字学习的成效。

此外，本章通过分析低班及高班的教材，详细说明如何在低班和高班进行识字教学，及教学时需要注意的事项。

期望能启发教师灵活运用教材，激发幼儿对汉字学习的兴趣，提升幼儿学习汉字的能力和表现。

第六章重点讨论如何照顾不同幼儿的中文学习需要。

先阐释什么是学习差异，并指出教学方法、学习情绪、认知能力及社交能力是造成学生学习差异的四大因素。

要照顾学生之间的学习差异，教师需要诊断学生们的学习需要，并从课程、教材、教学设计、教学活动及评估等方面考虑，设计和剪裁符合学生能力的课程。