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第四 第二语言习得理论（第5页）

香港课程发展议会编订的《中国语文课程补充指引（非华语学生）》指出，“非华语学生入读本港学校，要适应使用中文与人沟通，并借此融入社会生活”

[29]。

换言之，第二语言教学的目标，是提高学生运用第二语言进行交际的能力。

要达到高水平的口语表达能力，学生需要掌握足够的词汇量，而要促进词汇量的习得，学习环境的设置与教学策略的运用极为重要。

[1]谢锡金.第二语言中文教学：多层教材与教法理论［A］.见：谢锡金、祁永华、岑绍基.非华语学生的中文学与教：课程、教材、教法与评估［M］.香港：香港大学出版社，2011:15-36.

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[18]同上，44-47.

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[29]香港课程发展议会.中国语文课程补充指引（非华语学生）［S］.香港:课程发展议会，2008:8.