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第五 信息科技在幼儿教育的应用（第2页）

教师介绍部件时，可同时展示“现龙”

网页中“文字由来”

的部分，先让幼儿观看文字演变动画，观察“木”

由图画演变至象形、篆书和楷书的过程，再请幼儿比较“木”

字和图画的异同，以加深幼儿对字形的印象（见图7.16）。

此外，幼儿通过观察形象化的文字演变过程，对部件的意义和书写方式会有更深刻的印象。

图7.16“木”

字的演变过程

2.展示笔顺

教师介绍部件后，可展示“现龙”

网页的笔顺练习，让幼儿观看“木”

字的笔顺。

若学校有充足的电脑设备，教师甚至可以让幼儿尝试用鼠标，依次序按下“木”

字的正确笔顺，网页会根据幼儿的表现实时给予反馈；通过互动学习，幼儿可以修正和提升自己的学习表现。

如果幼儿能正确地完成练习，网页会出现一个动物印章，以奖励幼儿优秀的学习表现（见图7.17）。

图7.17笔顺练习示例

3.展示形声字的意符和声符

完成部件拼合活动后，教师可展示“现龙”

网页中“形声字展示”

的部分。

教师可先展示重点学习的汉字，再请幼儿用鼠标将浮标箭头移至不同的部件，当部件由文字转为图画，教师可解释这个部件是这个汉字的意符，具体地说明了它的意义。

当浮标箭头移至的部件发出声音，幼儿会知道这个部件是这个汉字的声符（见图7.18及图7.19）。

由于学习的过程十分具体，对提升幼儿学习形声字有显著的成效。

图7.18形声字展示一

图7.19形声字展示二

[1]现龙系列中文字词学习系统：现龙系列计划背景［EBOL］：现龙系列中文字词学习系统，2001.自：ise.hku.hkdragoro.html.

[2]现龙第二代中文字词学习系统：现龙第二代学校协作计划［EBOL］：现龙第二代中文字词学习系统，2001.自：ise.hku.hkdragon2intro_a.html.