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二县级职教中心的基本经验（第3页）

二是瞄准新兴主导行业的企业开展合作。

瞄准沿海经济发展的最前沿，将新兴行业的高端企业作为校企合作育人的主要对象，做精“订单式”

教育。

先后与国内风电设备研发和制造的领军企业金风科技公司、全国设备最先进的非开挖钻机制造企业江苏谷登工程机械有限公司合作，建立实训基地，为学生提供掌握专业新工艺、新技能的机会和就业体验，实现了学校的人才培养与新兴产业高端企业就业岗位的无缝对接。

三是协助企业开展科研开发。

经常组织骨干教师、领军人才为企业人员开设讲座，协助企业开展科研开发，加强科技攻关，促进科研成果转化。

学校机械工程系与江苏云马农机共同开发国家支持推广的农用播种机系列产品，校企技术人员共同研制的一种“双轮播种机”

获得了国家发明专利，校企合作的模式受到江苏省教育厅的表彰。

在宜兴，职教中心先后创设了两种典型的校企合作模式。

一种是把学校直接办到企业的“1+1+1”

的“江缆模式”

；另一种是通过投资合作，校企共建数控实训车间，学校学生定期驻厂实习的“江旭模式”

。

（十）促进了教师队伍建设

为了建设一支数量足够、质量合格、结构合理、专兼结合的职教师资队伍，河北省的经验是，文化基础课师资以专职为主，一些从普通高中调配，一些从离退休的老教师中选聘。

专业教师专兼职相结合，建立专业师资培养培训基地。

如河北农技师院，侧重培养第一产业专业师资；河北职技师院侧重培养第二产业专业师资；邢台高等职业技术学校，侧重培养第三产业专业师资。

同时在省属12所院校的27个专业开设了职教师资班，兼职教师则主要从联办单位聘请。

在江苏，宜兴职教中心对于具有较高技术技能水平且符合学校专业发展需求的引进人才，在学历、资历、职称等方面不做严格要求。

学校成功招聘了国家和省级技能大赛一等奖获得者来校工作，并且解决了编制问题；学校还从企业招聘合同制实训指导教师，由地方财政负责工资、福利、三金等。

南通市如皋职教中心开展了教师素质提升工程，其中的“教师培训工程”

引导先进理念、提升教学技能。

每年组织教师参加校本培训、省级和国家级骨干教师培训，鼓励青年教师参加企业实践，并安排学科带头人和骨干教师出国进行培训。

“教师进修工程”

递增学历学位、提高实践技能。

鼓励教师参加各种形式的学历教育。

“名师培育工程”

增强优秀教师的垂范、辐射效应。

“科研推升工程”

一方面为教育科学理论提供源头活水，另一方面以科研促进教师的专业化发展，以科研促进教学质量的提高，推进教育教学改革。

综上所述，县级职教中心优势明显，体现了我国基层干部、教育工作者和广大师生的教育积极性，因此，也受到了各方面的肯定和支持。

但是，县级职教中心也存在一些问题，由于办学成本较大，投入不足还是值得关注的问题，另外，职业教育规划、布局、教育培训资源浪费，校企合作的动力机制还比较脆弱等，这些都还制约着县级职教中心功能的发挥。