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二各地培优项目各具特色（第2页）

各计划都成立了专门机构负责计划的具体实施，如北京青少年科技创新学院，南京市中小学科技创新学院、重庆市青少年创新学院等，并且都获得了各级政府和教育相关部门的支持。

实施中注重以项目方式实现高中与高校的对接，将人才培养与课程建设结合起来。

与北京、上海、陕西、重庆相比，南京市的科技创新人才培养更多的是重视“引进来”

，如百名院士（专家）进课堂、寒暑假科技周的高校专家指导等，而不是学生“走出去”

，实现与高校实验室和专家的对接。

各计划的培育周期1-2年不等，主要集中在高一和高二年级。

如“翱翔计划”

“春笋计划”

为1年半，“科学种子计划”

为1年，“雏鹰计划”

为2年。

北京等地的计划都从高中与高校对接培养拔尖创新人才开始，然后逐渐向下延伸，探索不同学段之间创新人才培养的衔接机制。

而南京市的“星光计划”

则从一开始就是面向中小学的科技创新人才培养。

陕西省是在借鉴北京市“翱翔计划”

成功经验的基础上，结合陕西高中教育的实际开展起来的，减少了盲目性。

在实施过程中，又吸收了上海市部分大学与高中共建“拔尖创新人才培养基地”

的经验，将三方合作变成两方合作，提高了效率，减少了管理成本。

总之，这些计划对于重新配置教育资源，发挥基础教育之外的力量，培养基础教育阶段的学生，是一种有益的尝试，具有中国特色。