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五上海市的实验（第3页）

综合课程构建，第三女子中学确立了“IACE女生教育”

主题，培养以“独立（Independence）、能干（Ability）、关爱（g）、优雅（Elegance）”

为特征的德才兼备、秀外慧中的开放型现代女子人才。

学校所有课程都围绕这一主题进行统整。

基础型课程结合女生特点，进行教学内容的调整和教学方法的改进。

拓展型和研究型课程，围绕主题内容进行延伸，并重点建设了学校的“教育剧场”

课程，以培养学生综合学习能力，给女生提供角色体验和独立实践的情景。

建青实验学校是一所15年一贯制学校，学校充分利用“传媒与语言实验中心”

等载体，在各学段着力进行“提高学生传媒素养、发展语言能力”

的学校特色课程建设。

其中，高中阶段“传媒与语言发展”

特色课程的主题为“思辨、探索、创新”

。

学校以语言能力、传媒素养的培养为抓手实现学校和学生的特色发展，最终实现学校的“德行好、基础实、能力强、特长显、视野阔”

的培养目标。

天山中学“生涯发展指导”

主题轴综合课程以“高中生发展的成长轨迹”

为主线，将课程分为学业生涯和职业生涯指导两大板块，根据不同需求制定分年级的阶段目标，以学科渗透领悟、社团实践体验、主题讲座学习、自我反思等形式开展实施，培养具有生命价值意识、生涯规划意识和生态共存意识的人才。

高中3年，该主题课程的阶段性目标有不同的侧重点：高一重在认识自我、了解兴趣，形成生涯认知；高二集中发展自我、培育情趣，进行生涯探索；高三着重完善自我、形成志趣，作出生涯选择。

经过探索，学校形成了以“我的人生我做主”

为核心，以生命价值教育系列课程和生态共存教育系列课程为基础的课程体系。

2010年3月，复旦中学被上海市教委列为首批“创新素养培育项目”

实验学校，开展以“课程·课堂·践行”

为主线的实践探索，初步形成了以“文化主题轴综合课程”

为核心的博雅课程序列。

以学生为主体的“博思学子讲堂”

与以大师为主体的“相辉文化讲谈”

是学校实施“博雅文化”

主题教育相辅相成的两大载体，共同服务于学校“文理相融，人文见长”

的育人目标。

“博雅文化”

主题轴课程由《文化与人生——中外名文的文化解读》《TI技术环境下的高中数理化综合学习》《“相辉”