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五整理东西（第2页）

有个记者问其中一位诺贝尔奖获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所学校、哪所实验室里学到的呢？”

讲到这里，我故意停下来，让学生猜测，有人说小学，有人说初中，有人猜大学。

我笑了笑，继续讲，这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”

记者感到非常惊奇，连忙问：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”

诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。

比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手等。

我认为，我学到的全部东西无非就是这些。”

所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。

这段看似平实的长者发言，实际上蕴含着丰富的哲理。

故事讲完了，学生们都在静静地思考，相信他们已经明白了故事的深刻含义。

此时，我画龙点睛般地说了几句：“习惯对我们每个人都很重要！

但是有人的书桌非常乱，想找到一份卷子都很困难；有人的书包像小型垃圾场，总是要浪费很多时间来找东西。

希望我们大家从现在开始养成及时整理的好习惯。”

学生们开始行动起来了。

为了让他们形成习惯，我又精心设计了两次突击竞赛。

三天后放学前，我走上讲台，故作神秘地对大家说：“下边我们要进行竞赛。

全体起立，全部站到教室的后方。”

学生们不知我葫芦里卖的是什么药，犹豫着走到了后面。

这时我说：“请每位同学用眼睛仔细观察每个人的书桌，比一比看一看，我们要选出最优秀的5位同学作为整理之星。”

结果很快就出来了，站在讲台上的5位“整理之星”

都非常高兴。

随后，我说：“让我们看看谁的书桌最乱呢？”

有几个男生不好意思了，脸都红了。

我又说道：“为了保护大家的自尊，就不选最差的了，希望我们能向‘整理之星’学习，养成及时整理的好习惯。”

在接下来的两三天里，我有意识地观察学生们的书桌，发现他们都有了很大进步，连平时最懒的男生都整理得非常整齐。

我心中窃喜。

几天后，我又一次对大家说：“今天我们再进行一次竞赛。”

有了上一次的铺垫，学生们不好奇了，连忙开始整理书桌。

这时我却说：“请大家把我们第五章测试的数学卷子找出来，最快的前5名就是我们的‘整理之星’。”

学生马上开始紧张地寻找。

这时，我发现学生之间整理卷子及学习资料的情况存在较大差异，有的随便放着，有的分门别类地堆着，有的用夹子夹住卷子的左上角，有的放在文件夹中。

竞赛结束后，我还请出了整理试卷比较好的学生向大家展示。

通过比较，大家知道了不同方式的优劣。

案例来源：郑娟.讲故事+竞赛，促好习惯形成[J].班主任，2012（10）