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二特别的爱（第1页）

二、特别的爱

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针对现存的健康人格危机和德育危机，我们有何对治方法呢？笔者认为最好的方法就是实施爱的教育。

爱就是最好的教育。

著名教育学家裴斯泰洛齐对爱的教育是如此诠释的：第一层含义是指教育者基于历史使命感及对教育的热爱，对教育对象发展可能性的坚定信念，对教育对象表现出真诚的、全身心的、毫无保留的关心与热爱。

第二层含义是指教育者在主动奉献后，获得可贵的成果，其受教育对象不仅改掉各种不良习气，学会自尊自爱，而且乐于助人，乃至造福人群，将爱的情感转移到他人身上，释放出爱[7]。

这是多理想的状态啊，这跟北京实验二小提出的“以爱育爱”

的办学理念是一致的，以老师的爱去培育学生的爱，当学生心中有爱以后，就会改变各种不良习气，形成良好的道德修养和健康的人格素养。

那学校该如何推动爱的教育呢？以下结合小苗的例子来谈谈。

（一）呼吁家长恰当的爱

每一位父母都爱自己的孩子，但是否“爱得恰当”

就至关重要了。

小苗的妈妈很爱孩子，但爱得不恰当。

小苗的很大问题是他妈妈造成的，妈妈的改嫁造成了他的失落感和不安全感。

妈妈把改嫁的委屈强加到小苗身上，这让他产生难以承受的心理压力。

为了发泄自己的情绪，引起妈妈的关注，他才变得性格暴戾，行为怪异。

学校要加强与小苗妈妈的沟通，引导她用正确方法对待小苗，用适当方法表达爱，给孩子传递正能量。

妈妈要多与孩子沟通，了解他心里真实的想法，蹲下身来听孩子倾诉，同时自己也推心置腹地与孩子交流，不抱怨、不赌气、不责怪、不回避。

如对于小苗看到爸爸举刀的一幕，妈妈应该指出这是一种不好的行为，任何问题都不能借助暴力解决，做人要理性，要学会控制自己。

如果失控，那后果会不堪设想，甚至会付出一辈子的代价。

回到小苗向妈妈举刀那件事，不妨让他想想：如果悲剧真的发生了，那他的境况会如何呢？连自己最亲的人也离去了，剩下自己一人，这种状态是他自己想要的吗？答案绝对是否定的。

她改嫁怀孕已成为事实了，那她应该改变自己的想法，真心实意地对待丈夫，让丈夫接受小苗，让小苗重新享受家庭生活，一家四口快乐地过日子。

如果她继续对婚姻抱有如此功利的心态，难免会产生另一个悲剧，令她未出生的女儿重蹈小苗的覆辙。

另一方面，也要重建小苗妈妈对学校的信任。

从小苗妈妈最后投诉学校的行为来看，她已进入一个敏感期，感觉非常无助，才会变得“草木皆兵”

。

这就说明学校与老师跟她的沟通还不够，彼此还存在着一些误会，还不够充分信任。

实际上家长和老师的目标都是一样的，都是希望孩子健康成长。

但为什么经常会出现矛盾呢？就是信任不够，所以学校要放下身段，主动与小苗妈妈沟通，大家携起手来共同教育好小苗。

（二）呼吁教师真诚的爱

每个学生在成长过程中总会遇到不少的困惑和挫折，在当今社会，这些困惑和挫折会变得更加多样。

那作为老师，如果能做到“以爱育爱”

，一定会思考：我们该怎样与孩子沟通？该如何与孩子相处？该如何赢得孩子的信任？该如何帮助孩子解疑释惑？该如何引导孩子面对挫折？该如何促进孩子身心健康成长？特别是面对特殊学生层出不穷的问题时，我们该如何面对？如何解决？教育方法是否恰当、是否有针对性、是否有效？“教师的使命‘解惑’不仅是解知识之惑、社会生活之惑，更重要的是解心理之惑、成长之惑。”

[8]要完成这个使命，老师们必须要与时俱进，加强学习，提升自己的专业水平，不能再用自己的老眼光来看待特殊学生，也不能再用老办法来简单地对待特殊学生，应该深入挖掘病因，再对症下药，才能药到病除。