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第三 学生思想与品行的教育方法（第1页）

第三节学生思想与品行的教育方法

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一、遵循发展规律

学生的思想品德形成和健康心理发展具有不同的特点与规律，我们在开展德育活动时要遵循规律，抓住学生品德形成的关键期开展有针对性的德育。

如广州市开发区第一小学提出全程育人的理念，对小学生的成长时空进行总体设计，确定每个年段德育工作重点内容：一二年级重点进行在校一日常规教育，三四年级重点进行感恩教育和社会公德教育，五六年级重点进行心理健康教育和励志教育，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础[17]。

可以看出，这样的德育内容安排是符合德育成长规律的，因为如上所述，在幼年时期，学生道德情感多为感性体验，只有到了少年时期，也就是三四年级才慢慢开始形成价值观、是非观。

案例分享

儿童生长发育的教育忽视

记得那一年我在任教六年级的时候发生这样的一件事情。

有一天，小A的家长哭着打电话向我请假，说她儿子的小鸡鸡发炎了，肿得很厉害，去看医生，医生的话把她吓坏了，说要拍片查清楚，如果消不了炎的话，有可能坏死了。

为什么会造成这样严重的后果呢？原来是班上的男生互相抓下体，把这当成一种游戏，参与的男生接近10个人，下课的时候，他们就经常在课室或洗手间玩这个游戏，你抓我的我抓你的，觉得很好玩。

小A就是被几个同学抓过后就发炎了。

一了解到这个情况，我们觉得很惊讶，真的没想到，就在我们的眼皮底下，这样不良的行为竟然天天上演着。

我们马上召集男生来询问，我们发现，在他们的眼里，根本不存在色情的意识，只是觉得很好奇，因为有的孩子发育了，有的还没有，他们觉得有差异，好奇心作怪，就互相之间抓起来。

有的觉得很好玩，完全没想过后果，也不知后果会如此严重，就变成了一种游戏。

有的甚至自己在家时也摸，因为他们觉得偶尔有舒服的感觉。

小A也坦承，他自己也会经常摸，可能用力过度了，才导致发炎。

幸好通过治疗，小A康复了，我们才放下心头大石，要不然，就因为我们教育的疏忽，而毁了小A的一生，那真的是太愧疚了。

真的，如果不是发生小A的事情，我们也根本没想过会发生这种事情，看来我们对学生的身心发展还是缺少一种预见。

心理医生指出：大多数儿童在生长发育过程中均会出现或轻或重的“**”

现象，这是很正常的。

对于他们来说，这只是一种纯粹的感官刺激活动，可能就是由于好奇或觉得好玩、舒服才发生这种行为。

对此，我们不用大惊失色，不能用不道德或羞耻的标准来评价他们，更不能对孩子粗暴打骂以及强行制止。

这些做法不会减轻这种行为，相反可能使他们更加焦虑、更加频繁。

万一孩子因此产生负罪感，出现自卑、焦虑心理，对其一生都会有不利的影响。

（资料来源：笔者的教学经历）