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第十章 凝心聚力营造家文化（第1页）

第十章凝心聚力营造“家”

文化

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——校长应为学生团队活动的开展提供必要保障

专业标准

“营造育人文化”

的第二十条标准为：凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为共青团、少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。

标准解读

学校发展深处是文化，学校文化建设是学校生命的血液，是师生成长的生命源泉，多方力量的汇聚才能有效保障学校文化的建设。

但学校文化建设的核心力量还是学校的教师、学生，教师和学生是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的主力军，他们共同营造着学校文化。

学校文化建设就是要通过校长的引领，发挥学校师生的主体作用，构筑全员共建的学校文化。

那么校长如何凝心聚力，发挥师生的主体作用呢？笔者认为可以以共青团、少先队、学生社团、班集体等团队活动的开展为载体，营造家的文化，让学生在活动中快乐成长。

一所学校学生总人数少则几百人，多则几千人，学校可以说是一个大家庭，在这个家里师生度过每天最重要的三分之一的时间，所以学校应致力于给师生营造一个“家”

的感觉，学校是我家，建设靠大家。

俗话说“家和万事兴”

，以共青团、少先队、学生社团、班集体活动等为载体打造家园文化，对于师生而言，有了“家”

的感觉，在内心深处才会感到家的温暖。

师生有了家的归属感，有了凝聚力，才能拥有工作和学习的主动性与积极性。

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有了自己感兴趣的集体活动，学生们报名和参与非常踊跃。

可是，在一场气氛热烈、规模宏大的社团集中开幕式以及各社团一两次较为热闹的活动之后，学生们发现，活动进行不下去了：羽毛球协会、跆拳道协会所必需的体育场馆被学校以“创收”

为名对外出租了；街舞社成立之初所聘的校外专业老师，也因学校不支付报酬而拒绝来指导；当初学校花了不少资金购买的成套乐器，也以“节约利用”

为名被锁进了学校的器材室。

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