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二学生站在中央（第1页）

二、学生站在中央

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从学生们进入校园开始，就进入了人生的一个重要阶段，校长要引领教师建立正确的学生观，让每一个学生都能在校园里幸福成长，收获自己丰盈的人生。

各类形式多样、内容丰富、组织新颖的共青团、少先队、学生社团、班集体活动等团队活动是享受快乐，体验成功、成就自主发展的良好载体，是使学生形成积极的生活态度，进而欣赏和热爱生活，并走进孩子心灵世界的最好活动方式。

作为校长，引领学校团队文化建设，践行育人本位，发展学生的多元智能，给他们创造快乐、自由的个性生长环境，从而使每个学生得到德、智、体、美、劳等全面提高的广阔平台，使每个学生都能在学校有归属感，有适应和发展的空间。

团队活动让学生站在正中央，当学生离开校园，当他们还能回想起在学校的经典团队活动时，一定会觉得幸福无比。

校长要通过各种各样的方式让教师领会学校开展学生团队的精神实质，通过各类宣传让学生了解团队活动的意义，使学生产生兴趣，踊跃报名，乐于参加。

在广泛宣传发动的基础上，使师生真正认识到学生团队活动的重要意义和价值，把这种价值观变成师生的共同理念，并通过一系列的教育教学活动转变为教师的实践，使之从内心深处认可。

案例分享

空间有多大，孩子的发展就有多大

“每个人都是重要的”

“每个人都能发挥作用”

“每个人都能带来改变”

，这些话不仅张贴在中关村××小学的教学楼过道里，而且还要深入每个人的心中，成为师生的行为准则。

因此，我们着力培育一种包容的、接纳的、支持性的学生自主成长文化，逐渐将学生置于学校的核心地位。

“让学生站在正中央”

逐渐成为××小学老师们的共识。

渐渐地，老师们给学生创造的选择空间越来越大，学校散发出一种可贵的儿童成长气息。

1.会说话的墙壁。

××小学的教室里、楼道的墙壁上都是孩子们的作品。

××小学的老师们认为，展示的意义不在于作品有多么精致，而在于教育的创意，在于给孩子们搭建展示自我、促进交流的平台。

很多孩子都有自己“领养”

的“地盘”

——“我的地盘我做主”

“心情树”

“感恩树”

“问题墙”

“班级公约”

“希望墙”

，等等，有教育价值的创意，传达着生动而又深刻的信息，让孩子们学会表达情绪、感恩他人、欣赏同伴、沟通交友。