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二确立德在学校办学目标中的地位（第1页）

二、确立“德”

在学校办学目标中的地位

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办学理念是学校发展的指导思想，学校物质文化建设的灵魂。

办学目标以办学理念为依据，办学目标是办学理念的进一步阐释和具体化。

作为学校发展前景和定位的办学目标，也是学校未来要达到的质量水平标准。

一个明确的、充满生机和活力的办学目标定位，有利于促进学校各项具体目标的顺利实现。

学校一切工作的出发点是人才培养，培养的人才必须是未来社会需要之人，这是学校办学目标定位首先要考虑的。

但是，无论学校培养何种行业、何种层次的人才，其作为人才的首要条件就是他必须是一个有道德的人，所谓要成才必须先成人。

因此，学校办学目标定位必须将“德”

放在首位，即确立“德”

在学校办学目标中的地位。

首先，校长必须注重对学校办学价值取向进行不断反思和调整，对学校的办学行为不断地进行价值追问，以确保“德”

在学校办学目标中应有的地位。

价值观念作为人类特有的一种精神形态，它是指人们关于基本价值的信念、信仰、理想系统[3]。

校长的价值观念是校长管理行为的灵魂，决定着校长行为的性质和目标方向，直接影响校长行为的效率，影响到学校的发展[4]。

长期以来，“应试教育”

对校长办学价值观影响较大。

在升学取向的影响下，学校全面育人功能往往得不到有效实现。

因此，树立“以德立校”

的理念，以道德精神引领学校办学的价值观，必须重新确立“德”