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二领导班子凝聚力的影响因素（第1页）

二、领导班子凝聚力的影响因素

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领导班子凝聚力服务于组织，凝聚力的目的在于使组织能够良好运转。

领导班子凝聚力同样也会受到来自领导班子内外部各种因素的影响和制约。

领导班子凝聚力的影响因素主要表现在以下几个方面。

（一）共同的愿景和目标

对于一个组织而言，共同的愿景和目标等同于群体的努力方向和向心力所在，是一个组织发展的灵魂。

共同的奋斗目标具有引导、凝聚、激励等诸多功能，能够发挥引导方向、凝聚人心、砥砺前行的作用。

如果一个群体缺少经过大家认可的共同为之奋斗的目标，在群体中的成员就好比“无头的苍蝇”

到处乱撞。

共同的愿景和目标是形成领导班子凝聚力的基础，领导班子凝聚力的形成要以共同的目标为前提。

群体成员共同的愿景和目标是组织中的个人和群体共同追求的目标，它代表了一种集体意志和倾向。

建立组织共同的目标和愿景应注意协调好个人成员与组织集体目标的契合程度，如果领导班子中的个人并没有与群体目标之间达成一致的看法，就会造成各自另有所谋、“身在曹营心在汉”

的局面，群体的离心倾向就会加剧。

那么就会影响群体凝聚力的效果。

学校的愿景和目标应为广大教职工所自觉认同，因此，在确立共同的愿景和目标的过程中，应注重领导班子个人目标与集体目标的相关程度，群体是由每个个体组合而成的，群体的凝聚力量来自于每个个体的真情付出，共同目标和愿景的建立应在充分考虑每个个体诉求的情况下，实现每一分力量的充分聚合，最终形成领导班子的凝聚力。

（二）领导班子成员结构

领导班子是一个群体，在这一群体中，每个个体之间都存在着一定的差异性。

领导班子的年龄结构、性别结构、知识结构、能力结构、性格结构都会对凝聚力产生一定的影响。

在年龄结构上，存在着老、中、青的差异，在一个领导班子中，只有在这三个群体之间合理搭配，才能更好地增强凝聚力的效果。

假若在一个群体中，年龄结构不合理，资格较老的成员过多，在领导班子内部会缺乏一定活力，缺乏变革的勇气，容易安于现状；假如一个领导班子内部中年人过多，他们在一个领导班子集体已经存在很长的时间，那么他们会过于安于现状，不主动寻求变革，对领导班子凝聚力的维护产生无视的态度；假如一个班子中年轻人居多，他们的工作积极性高，彼此之间较容易达成共识，但在组织发展到一定程度的时候，当组织面临困难时，由于他们经验不丰富，无法维护本已形成的凝聚力的稳固状态。

合理的领导班子的年龄结构梯队，可以使年老的班子成员向中年领导班子成员传授丰富的教育教学经验和学校管理经验，搞好“传帮带”

，在这样的合作关系中增进彼此的感情，形成集体的合力和凝聚力。

通过中年领导班子成员的运筹帷幄，维护凝聚力的稳定状态；通过老年班子成员的丰富经验，帮助组织渡过难关，进一步维持组织健康、稳定的发展。

（三）领导方式

“美国社会心理学家李克特提出了四种领导方式理论，即剥削集权领导方式、仁慈集权领导方式、协商民主领导方式、参与民主领导方式理论。”

[4]对于领导班子而言，同样也存在领导方式的问题。

一个领导班子内部，书记或校长是这个领导班子的领导者和决策者。

领导者个人的领导风格会对领导班子的整体氛围产生影响。

剥削集权的领导方式的领导者采取的恐吓和威胁，对团队成员有一种强制的约束力，会给组织成员带来莫名的压力，畏首畏尾，不能够真实地表达自己的意见和看法。

成员之间的关系是趋于紧张的，容易产生相互抵触的情绪，不利于班子内部的团结。

协商民主领导方式与参与民主领导方式的领导者采取的是沟通、交流、理解和信任的方式，在他们之间是一种彼此相互支持、民主和谐、公平公开的团队氛围，领导班子成员之间较容易形成彼此的认同和共同的努力行为，领导者与领导班子之间是一种和谐共处、“你中有我、我中有你”

的融合状态，这样有利于团体和组织的团结以及凝聚力的形成。

可见，领导者采取何种领导方式直接影响着领导班子成员的心理以及所采取的应对方式。