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三师德发展正处在一个崭新的时代环境中（第1页）

三、师德发展正处在一个崭新的时代环境中

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无论何时，师德发展和师德建设都不是以教师队伍没有或缺少职业道德为起点的。

古往今来，中国社会在无数教师的教学实践中形成了结构完整、意蕴丰富、适合当时社会发展和教育需要的师德内容和标准。

现在把师德问题放大了来谈，“只是由于教师职业环境以及它所依存的社会环境、社会风尚发生了急剧变化，一方面客观上需要树立反映新时代的师德新风尚；另一方面，以防好的传统师德面临沦丧的危险。”

[1]师德是一个历史性、发展性的概念，在社会转型的当下社会，师德也处于嬗变之中。

师德建设必然包含有社会向度的要求，任何一个民族国家都不可避免地希望通过对教师的塑造实现其国家目的和奋斗目标。

当下，在学校教学的一线出现了形形色色、或大或小的师德问题，有的属于教师职业道德意识范畴，如厌岗怠业，有的属于教师职业道德行为范畴，如体罚学生。

对于这些持续困扰教育发展和师德建设的问题，不少教师将矛头指向师德发展的时代环境，认为是新的时代环境制造了社会问题的“寻租空间”

，是市场经济的超常规发展和多元化社会的无序演进导致了许多社会失范行为的发生，教师的道德失范只是诸多社会失范行为的表现之一。

在这次全国范围的调查中我们发现，有71.1%的教师认为市场经济的快速发展等社会环境会在一定程度上降低广大教师对传统师德的认同度，而且在访谈中，很多教师流露出对当前日新月异的社会环境的复杂情感，交织着向往、困惑和迷惘的矛盾情绪。

在探讨师德发展的时代环境时，人们往往采取问题取向的态度，时常不能客观地看待和评价新事物、新现象。

而事实上，基于生产力不断进步的社会发展过程无所谓善恶利弊，其间由于新旧技术、事物、思想间的冲突、反抗、对峙所引发的混乱都在社会可控范围之内，原因在于社会有“自我调节”

的功能。

不过，社会的“自我调节”

功能并不是无条件、无要求的，它需要社会各个领域做出积极的配合。

在师德建设工作中，人们理应端正态度，客观地评价和看待新的时代环境。

从当前情形来看，人们固然需要探讨新环境下什么是善的标准与道德法则，哪些新现象遵从或者违反了善的标准与道德法则，但更需要用发展的眼光适应新的环境，创造出新的善的标准与道德法则，通过增添新的时代元素让新环境下的师德工作获得与时俱进的发展。

鉴于此，我们急需关注两个紧要问题：一是市场经济和多元化社会究竟给我们提供了怎样的新环境？二是传统师德是否需要做出调整和改进？

（一）市场经济与教师职业道德

近几年来，出现了一些有争议的关涉教师职业道德的行为和现象，如有偿家教、收受家长钱物等。

无论作何归因，市场经济的快速发展确实是一个客观的影响因素。

越是当前否定声不断，我们越是不能简单断定市场经济引致了教师的功利思想和利己行为，而应当深入思考教师职业道德与市场经济之间到底是一种怎样的联系，应当首先弄清楚究竟是市场经济的失误还是师德工作在对一些问题的认识上存在误区。

在中国社会中，一直以来存有一种根深蒂固的认识，认为教师职业的神圣性需要教师群体的无私奉献和不计回报来维护，一个好教师的评判标准就是将自我牺牲、自我奉献精神发挥到极致，教师一旦计较个人得失便会被视为“不道德”

。

这种认识体现出社会“义利观”

的错位，它漠视了教师作为人的基本生存需要。

事实上，在市场经济兴起之前，有关教师职业的“义”

、“利”

矛盾就一直存在，只是比较缓和而已，是市场经济的波澜让教师职业中的义利冲突凸现出来。

从社会经济文化的客观发展状况来看，市场经济与教师职业道德之间并不是二律背反、相互抗阻的关系，相反，教师职业道德与市场经济之间有着相互依存的本质联系。

首先，使用“教师职业道德”