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2 理智的爱（第1页）

2.理智的爱

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记得一年暑假前夕，一位毕业生在我的留言本上这样写道：“赵老师，您很严，可是您很可爱。”

我很严，可是我很可爱，这听起来多像是流行歌曲中的一句歌词：“我很丑，可是我很温柔。”

丑与温柔、严与可爱，这两对词语结合在一起似乎有些不可思议，其实这并不矛盾。

“丑”

在外貌，“温柔”

在心底。

同样，“严”

在形式、在手段、在外表，“爱”

在心底。

是的，一点不假，在平凡的教师经历中，我深深地体会到：从严治学，从严执教是对学生最真、最深、最诚挚的爱。

严与爱相随相伴，只要你有一颗爱教育、爱学生的心，你就能使严与爱相融。

教师的责任是教育好每一个学生，使每一个学生茁壮成长。

因此，应当把师爱融入每一个学生的心中。

但是，师爱是理智的爱，是严而不苛、宽而有则的爱。

无原则的爱，就等于迁就、溺爱。

因此，严格要求是教育的手段，是爱的不同表现形式。

“严”

，就是本着对学生健康成长负责的原则，给他们提出相应的要求，不溺爱、姑息、放纵、迁就；“格”

，就是对学生提的要求，要符合学生认知发展规律和教育教学规律，符合实际，恰如其分，学生经努力后能够做到。

若“严”

而出“格”

，则会导致令人遗憾的恶果；若“严”

而有“格”

，就易被学生理解和接受，并能顺利转化为进步的行动。