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2 在活动中构建有温度的同伴关系（第1页）

2.在活动中构建有“温度”

的同伴关系

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我所任教的年级为一年级，经过了一个学期的校园生活，孩子们已经适应了小学的生活。

但随着相处时间的增多，同学之间也相互熟悉了。

我发现在同伴交往过程中他们经常会因为小事而闹矛盾，什么你碰了我一下，他挡了我的道，有些孩子一旦别人触及自己的利益就不依不饶。

这也符合低年级学生的成长规律，在人际交往方面他们表现为同伴之间有矛盾时，通常使用“告状”

的办法。

或依赖成人处理矛盾，将责任推到他人身上。

我校的核心价值选择是“做最好的我”

，但它绝不仅仅只是做好自己，我们希望学生在不断完善自我的同时也要学会合作、学会沟通。

这样，一个个“最好的我”

形成合力就会成就一个“最好的集体”

。

作为老师要基于低年级学生的成长规律，选取有效的策略，帮助学生不断提高人际交往的能力。

让我们的孩子愿沟通善交流。

对于低年级学生来说，丰富的活动是最好的教育渠道。

让学生在丰富多彩的集体活动中学会合作、学会交往、获得参与、获得发展，让孩子在活动和游戏中经历与人交往的过程，从中构建有“温度”

的同伴关系。

让他们彼此建立信任感，逐步形成团结友爱的集体氛围。

故事一：小小文明棋，快乐你我他

我们共同生活在社会大家庭中，文明礼貌地处事待人，是我们每个人成长过程中必修的一课。

小学阶段是进行文明礼仪教育的关键时期。

礼仪知识比较枯燥，一年级学生不容易理解和记住。

怎样让这些一年级的小孩子了解文明礼仪知识，同时又能在玩中学会合作，懂得谦让。

处在儿童时期的孩子，玩无疑是他们最热衷的活动，如果能让孩子在玩中学习礼仪不是更容易让他们接受吗?于是我和班里的孩子聊天：“你们平时都爱玩什么游戏呀?”

“我爱玩抓人。”

“我爱玩大富翁。”

孩子无意间的一句回答点醒了我。

是啊，我的孩子也上一年级，上学前她经常缠着我和她一起玩大富翁（一种棋类游戏）。

一段时间下来游戏里的几十个国家名称她都了如指掌。

如果设计一个文明礼貌棋，想必孩子们一定会很喜欢。

于是我开始着手去做。